在识字教学中提升二年级学生思维力度的策略研究

厉云云

摘 要：随着新《课标》理念全面落实，广大小学语文教育实践者要在做好二年级语文识字教学工作的同时，注重对学生的思维能力进行培养，让学生得到全面发展，从而获得二年级语文识字教育教学的双赢。

关键词：二年级学生 识字 思维力度 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.025

广大小学语文教育实践者需要对自身比较死板的识字教学措施进行进一步的优化，关注如何对二年级学生的思维能力进行培养，让学生的识字效率更上一层楼，增强学生的识字能力，从而能够助力二年级语文识字教学工作有序开展。下面，我将对二年级学生在识字时如何提升思维能力这一问题进行一番阐述和说明。

一、创设问题情境，引导学生仔细观察

小学语文教师要转变以往为学生讲述教材重要生字的方式，并拓宽自身的识字教学思路，创设一个能够吸引学生目光的问题情境，引导学生在情境中对所学生字进行仔细观察，可以促使学生的思维敏捷性得到提升，助力学生快速认识和记忆教材生字，不断提高二年级语文识字教学高效性。

以《场景歌》为例，首先，我为学生出示了教材中的滩、艘、铜等生字，并指着“铜”字，向学生提出了以下疑问：1.这个字是什么结构呢？它的部首是什么呢？2.这个字是由几笔写成的呢？3.写这个字时，哪一笔最容易出错呢？4.每一笔画分别是什么名称呢？然后，学生带着这些问题对铜这一生字进行了认真细致的观察，并根据自己的观察结果进行了交流，有的学生表示铜这个字有十一画。……