如何通过史料教学培养高中历史思维

李大朋

摘 要：在高中历史教学中，教师不仅要教授学生基本的历史知识，还要注重学生历史思维能力的发展。运用史料可以很好地实现这一目标，促进学生的全面发展，使学生从史料中提取有用的信息，提高分析解决问题的能力，形成历史思维。本文将从“联系多元史料，保持脉络清晰”“运用真实史料，实现旁征博引”“利用典型史料，达到辩证理解”三个方面对如何在高中历史教学中运用史料教学培养学生历史思维的策略进行了研究与讨论。

关键词：高中历史;史料教学;历史思维;意识培养

教授历史知识必须与学生能力的培养相结合，知识和能力可以相辅相成。知识是能力的基础，能力的形成是进一步获取知识的条件。因此，在教学中，应在能力培养的基础上培养历史知识的能力和获取新知识的能力。史料是高中历史知识分析的重要基础和前提，是学生掌握历史知识核心和历史知识结构的基础。培养学生的历史资料分析能力，就是培养学生的历史思维能力和历史知识的实际应用能力。

一、联系多元史料，保持脉络清晰

高中历史知识多样且复杂，在学习这些知识时，为了使学生对所有历史事件形成清晰和有效的认识，教师必须通过相应的历史事件帮助学生整合记忆，引导学生对历史事件形成的清晰认识。只有这样才能提高历史学习的效果，实现历史思维能力的培养。因此，教师应合理运用史料，使学生在特定的时间和空间内探索和探究历史问题，按照发展顺序连贯地联系历史事件形成深刻的认识。……