让学生的思维发展贯穿课堂始终

勇辉

摘要课堂教学要根据学生的现有思维来组织，一切以学生的心智发展与思维进阶为课程目标，最终实现学生核心素养的提升，培养能够终身学习并且具有实践与创新精神的有用之才。因此，科学教师应该在掌握学生思维现状的前提下，从课前、课中、课后三个层面，运用思维发展规律和教学规律来改进教学，使科学课堂更加扎实有效，促进学生的思维发展，全面提升学生的核心素养。

关键词 思维现状 心智发展 核心素养

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.012

Let Students’ Thinking Development throughout the Classroom

YONG Hui

（Yixing Dongpo Primary School， Yixing， Jiangsu 214221）

Abstract： Classroom teaching should be organized according to the existing thinking of students. All the stu？ dents’ mental development and advanced thinking are the curriculum objectives， and finally the core quality of students can be improved and useful talents with lifelong learning and practical and innovative spirit can be cul？ tivated. Therefore， the science teacher should， on the premise of mastering the current situation of students’ thinking， improve teaching by using the development law and teaching law of thinking from three levels， name？ ly， before， during and after class， so as to make the scientific classroom more solid and effective， promote the development of students’ thinking and comprehensively improve the core quality of students.

Keywords： thinking status； mental development； core literacy

课堂教学要根据学生的现有思维来组织，一切以学生的心智发展与思维进阶为课程目标，最终实现学生核心素养的提升，培养能够终身学习并且具有实践与创新精神的有用之才。因此，教师要在课前了解学生的思维现状，在课中发展学生的思维能力，在课后拓展学生的思维创造，根据学生的思维发展进程组织教学行为。那么，作为一名科学教师，如何让学生的思维发展贯穿于科学课堂始终呢？

课前了解学生的思维现状，为后续教学提供基础

教学上有句话说得好：“上课之前，要知道我们的学生在哪里？还要知道我们将带他们去哪里，更重要的是我们怎么带他们去。”教学的内涵在这句话中得到了很好的诠释：学生在哪里，就是学生已经掌握的前概念，这是教师在上课前就应该知道的；将带他们去哪里，就是每节课的教学目标；怎么带他们去，就是我们的教学设计与课堂教学能力，是落实教学目标的方法和过程。……