高中班主任班级管理工作中存在的问题和对策

【摘 要】本文论述新时代高中班主任班级管理工作中的问题及相应对策，提出高中班主任应密切配合任课教师、开展德育主题活动、构建完善管理制度、组建班级干部团队、积极寻求家长配合，合理利用资源展开班级管理工作，以促进学生的健康成长。

【关键词】新时代 高中班主任 班级管理工作 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0077-02

班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，不仅是一个班级的教育者、领导者与组织者，还是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在新时代，高中班主任在班级管理工作中面临着更为严峻的挑战，主要问题有班级管理工作缺少帮手、班级管理主题活动较少、班级管理制度不够完善、班级管理缺少家校沟通等。教师应结合具体问题有的放矢，制订相应对策，以推动高中生的全面发展，促进他们健康成长。

一、密切配合任课教师，共同进行班级管理

在高中班级管理工作中，班主任作为一个班级的统领者，需要负责多方面的工作，除完成本学科的教学任务外，还要关注学生在生活中遇到的难题、学生之间的矛盾、师生之间的问题，以及学生在其他学科中的具体学习表现和习惯等，可谓复杂而烦琐。但有些班主任很少与其他任课教师进行沟通，以至于任课教师没有认识到自己在班级管理工作的位置，认为自己只需要完成教学任务就行了。这就会导致班主任无法兼顾全面、统领全局，班级管理工作显得比较被动。

班主任应积极与各科任课教师及时沟通，使其密切配合班级管理工作的实施，一起解决各项工作中遇到的问题，只有多方相互协作才能够真正做好班级管理工作。例如，在新生刚入学时，班主任可以先了解学生的基本情况，包括他们之前的学习经历、生活经历和家庭环境等，再召集各科任课教师一起开会，分享各自所了解的信息，重点关注班内比较特殊的学生，如单亲家庭、留守儿童和性格孤僻的学生，同时分享自己的班级管理工作计划，以便取得各科任课教师的协助与配合。当学生考完试以后，班主任也要同各科任课教师开会，主题是学生的学习情况与考试成绩，分析部分学生成绩不理想的原因，以及他们在生活与学习中遇到的各种问题，一起寻求处理方法，使学生的后续学习更为顺利。

二、开展德育主题活动，提高学生道德素养

新时代的高中班级管理工作既包括知识学习，也包括道德品质的培养，以帮助学生树立正确的价值观念与端正的生活态度，引领他们全面发展。但是部分高中班主任在班级管理工作中，认为只要做好学生文化课学习方面的工作即可，并以学生学习成绩当成评判班级管理成效的主要标准，这一做法不利于学生的健康成长。

针对这一问题，班主任应当转变“唯成绩论”的思想，意识到德育对学生综合素质提高的重要性，积极开展德育工作，利用班会或其他空闲时间开展德育主题活动，可以在课内组织学生进行理论学习，也可以带领学生走出教室，来到校园、社区和大自然当中，促进其道德素质的提高。比如，可以开展“谦和好礼”德育主题活动，先是谈话导入：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为高中生，我们不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播。接着，播放《孔融让梨》的视频，提出问题：同学们觉得在生活中应该怎样对待父母和兄弟姐妹？鼓励学生结合亲身经历自由发言，分享家庭文明礼仪方面的小故事和个人建议。然后让学生思考：家里来客人大家应该怎么做？大家共同谈论待客之道。之后，教师再播放歌谣《让座》，提出问题：大家都懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合应该怎么做？学生可自由发言，如谈吐时内容要高雅、有文化内涵，还要区分场合、注意分寸，言行举止要得体，要讲文明、有礼貌等。通过自由讨论，可以帮助学生养成良好的行为习惯。

三、构建完善管理制度，有效处理班级问题

一个班级只有制订完善、合理的管理制度，才可以确保班级管理工作的有序开展与高效实施。但实际上，在高中班级管理工作中，不少班主任没有制定科学、完善的制度，无法对学生的举止行为与思想观念给予有效管理与约束，这就很难为班级管理明确方向，更是无法提高学生学习文化课知识的兴趣与自我管理意识，影响到班级管理工作的效率。

为推动高中班级管理工作的顺利进行，班主任需要结合班内学生的现状，建立与健全班级管理制度，确保班内各项活动在明文规定下有序实施，各项事务均有章可循，使学生在制度规定下对学习、生活及言行举止等各方面进行自我管理，一起构建良好的班級秩序。高中班主任在制订班级管理制度时不能专制独断，要与各科任课教师及学生一起商量，重点是充分了解学生的意愿，保证各项规定既严格又不苛刻，既轻松又不松弛，使学生自觉遵守这些规定，同时满足他们的个性化成长与发展需求。如在制订班级日常考勤制度时，班主任应该专门抽取时间询问与征求学生的意见和建议，与其一起制订管理方案，让他们主动接受约束与管理。在评选优秀班干部、优秀学生和三好学生等奖项时，班主任要把平常考勤情况、学习成绩、个人纪律与宿舍卫生情况等整合在一起，纳入考核标准当中，以遵循学校的规章制度为前提，将班级管理制度变得更加人性化与细化，使评奖过程公开化与透明化。同时，对待所有学生要一视同仁，不能以特殊眼光看待有问题的学生，要让他们感受到班主任对自己的尊重。

四、组建班级干部团队，有效提升管理水平

在新时代，国家大力提倡“以生为本”的教育理念，这就要求高中班主任在日常班级管理工作中，不能全部由自己大包大揽，而是要主动赋予学生一定的权利，使其明确自身的主体地位，调动他们参与班级管理的主动性与积极性，增强其主人翁意识。这样，学生可以创造性地参加到班级管理活动中，积极发挥自身的力量与优势，对班主任的管理工作产生有效的促进作用。因此，高中班主任应该组建一支优秀的班级干部团队，可以通过自主推荐和民主选举相结合的方式，由学生一起选出班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员和生活委员等班干部;还可以采用轮流任职的模式，为全体学生提供担任职务和管理班级的机会，要求其在任职期间履行好自己的职责，协助班主任一起管理班级和处理各种事务。这些措施可以增强学生的自我管理和自我约束能力，并减轻班主任的负担，可谓一举多得。此外，高中班主任应当加强对优秀班干部的培养，使其成为班干部队伍中的骨干力量，成为班级管理工作中的好帮手。班主任要充分发挥班干部的辅助作用，建立和谐、融洽的班级氛围，有效提高班级管理水平。

五、积极寻求家长配合，一起教育管理学生

学生的学习态度、价值观念通常与其家庭有着直接关系，家庭环境与家庭教育对其具有重大影响。因此，高中班主任班級管理工作的实施离不开家长的辅助与支持。但实际上，一些班主任不注意与家长取得及时联系，双方之间缺乏有效沟通，使其无法了解与掌握学生的生活经历、成长环境与个性特征，也无法对他们进行有针对性的教育。

在高中班级管理工作活动中，班主任和任课教师只是负责学生在学校期间的学习与生活，要想真正解决班级管理中的问题，以及进一步提高班级管理质量与效率，班主任不仅要做好校内的教育工作，还需关注学生在家庭中的表现，找到其情绪变动与精神压力的根源所在，有针对性地解决问题。高中班主任要全面了解学生，也离不开家长的协助，这就要求班主任与家长要积极沟通和及时联系，当遇到问题时，双方一起进行分析，找到原因所在，有的放矢地处理问题。班主任通过加强与家长的沟通，一方面能够让家长及时了解学生在学校期间的表现，另一方面可以掌握学生在家时的具体情况，全面掌握学生的动向，运用针对性较强的手段与措施来解决学生的实际困难，使其身心健康成长。比如，高中班主任可以和家长建立稳定的联系渠道，除建立班级通信录以外，还可以通过建立微信群、QQ群等网络联系方式，实时分享学生在课堂上的状态，了解出现问题的原因，并积极寻求家长的配合，一起教育和管理学生，让家长也参与到班级管理工作中，构建一个完善的管理体系。

总之，在新时代高中班级管理工作中，班主任应认清现状，根据实际问题制订管理策略，用真感情全身心地投入到管理工作中，注重管理方式的艺术性与科学性，通过不断更新管理理念、积累管理经验，在实践中提高班级管理水平，为学生打造一个稳定、和谐的班级学习环境，使其形成健康心理和良好品质，塑造健全人格。

【参考文献】

[1]朱玲玲.高中班主任工作中的班级文化建设与班级管理[J].启迪与智慧（中），2021（4）.

[2]穆好杰.基于新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展[J].天津教育，2021（9）.

[3]韩武红.高中班主任德育管理工作实施的科学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（5）.

[4]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗（教师版），2021（2）.

[5]田德强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].科幻画报，2020（12）.

[6]姜润斌.探析以人为本理念在高中班主任工作中的应用[J].吉林教育，2020（34）.

【作者简介】莫翠云（1977— ），女，广西阳朔人，大学本科学历，学士学位，一级教师，现就职于来宾市合山高级中学，主要研究方向为高中英语教育教学。

（责编 刘颖恩）