浅谈小学数学高年级阶段计算能力的培养

小学生进入中、高年级后，计算的正确率大为下降，特别是高年级，应用题教学成为教师关注的焦点，学生对问题的分析、理解以及抽象思维、判断、推理等能力都得到了较好的发展，但是计算的正确率却着实让人苦恼。针对这种情况，我总结了一下学生计算出错的原因，并采取了一些方法进行矫正，取得了较好的效果。

计算中学生经常由于种种原因出现错误，总结一下大概有以下几种：

1、强信息产生的思维干扰，即当某一信息对学生产生强刺激之后，当学生再碰到与强信息相类似的信息时，原来的强信息便会被激活，而产生思维干扰，造成计算错误。如：25×4是一个强信息，当学生计算650÷25×4时，部分学生可能就会算成650÷25×4=650÷（25×4）=650÷100=6.5，而使计算出错。

2、因知识技能掌握不牢固而产生错误，即学生对所学概念、公式、法则、定律等基础知识，掌握不牢固、理解不透彻时，在运用中就会出错，这在乘法分配率的运用时表现较为突出。還有的是学生口算基本功不过关，或计算顺序弄错或在简单的进位加、退位减时出错。

3、不良学习心态的影响：小学生在计算过程中产生的不良心态主要有两种：一是轻视心理，二是畏难心理。这两种心理的作用都会使学生计算的正确率大打折扣。

4、不良学习习惯的影响。学生的一些不良书写习惯：如计算中字迹潦草，书写不认真，“+”写得像“×”，“÷”写得像“+”等;还有的学生思维上存在惰性，不论数字大小，一律口算;有的演算不用草稿纸，而随意在一张小纸片或手心手背上演算;有的审题不认真，计算后也不检验。……