疫情背景下的信息化教学对英语学习者自主学习能力的影响

张晓玲 陈剑清

摘要本文的目的是探讨为期15周的信息化英语课程影响高职高专英语学习者自主学习能力的因素。在此定性研究中，使用半结构化访谈和撰写日志收集了数据，并进行了内容分析。调查结果表明，信息化英语教学中，既有促进学生自主学习能力发展的因素，也有阻碍学习者自主学习能力发展的因素。

关键词 信息化教学 自主学习 促进 阻碍

中圖分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.047

The Impact of Informatization Teaching on English Learners’ Autonomous Learning Ability in the Context of the Epidemic

ZHANG Xiaoling[1]， CHEN Jianqing[2]

（[1]Maoming Polytechnic， Maoming， Guangdong 525000；

[2]Xianghe Middle School of Maoming， Maoming， Guangdong 525000）

AbstractThe purpose of this article is to explore the factors that influence Chinese English learners in higher vocational colleges to promoteor inhibit learnerautonomy in the15-week Englishcourse.Inthis qualitative study， data was collected using semi-structured interviews and log writing， and analyzed through content analysis. The survey results show that in the English courses of higher vocational colleges， information technology based teaching may promote or hinder the development of learners’ autonomous learning ability.

Keywordsinformation teaching； autonomous learning； promote； block

0引言

信息技术飞速发展推动了社会变革。Lian（2011）认为，世界正在以前所未有的速度变化，很大程度上是通过现代技术获得了更好的沟通。在先进的信息化英语教学过程中，学者们强调学习者自主学习这一概念，因为自主学习能力对终身学习起着重要作用。2020年初，新型冠状病毒疫情暴发，中国所有的学生进行了居家隔离同时接受了深度信息化的线上教学。本文探讨了信息化教学对高职高专英语学习者促进或阻碍自主学习能力发展的原因。在该定性研究中，研究人员强调研究学习者自主能力的发展，学生的英语水平的发展不在本研究的探讨范围。

1研究问题

本文的研究问题包含以下两个问题：在信息化英语教学过程中，哪些因素促进英语学习者自主学习能力的发展？哪些因素阻碍他们自主学习能力的发展？

2理论背景

2.1学习者的自主学习

自主学习的概念最早在1960年代末开始出现在语言教学研究中。Holec（1981）在关于自主学习的第一个定义中指出，学习者的自主性是一种为自己负责的学习能力。……