高中化学教学中"证据推理与模型认知"核心素养的培养

李团团 任小芳 崔明辉

摘  要：在新课改的教学要求下，高中化学教师应当及时树立以学生学科核心素养培养为基础的教学观念，完成课程教学的改革与优化工作。文章基于此展开研究，以概念化模型、数字化模型以及认知化模型为基础，提出高中化学教学中学生“证据推理与模型认知”核心素养培养的策略，期待能够对广大教师同仁有所启发。

关键词：高中化学;证据推理与模型认知;核心素养

引言：

近年来，为了引导学生实现全面发展和个性化培养，新课改将学科核心素养作为了引导和培养学生的重要方向，期待教师能够借助学生学科核心素养的培养，引导学生发展成为对国家和社会具有较高发展意义的高素质人才。“证据推理与模型认知”是高中化学课程学科核心素养的重要组成成分之一，其要求学生能够在课程学习的过程中，可以立足于学科知识，应用学科学习能力，及时构建不同化学元素之间的关联，从模型构建的角度入手，找到不同化学问题中，各种问题元素之间的内在逻辑关系，从根本上实现自身学习能力和学习水平的提升[1]。

一、基于课程教材，实现概念化模型构建，提升核心素养培养质量

教材是学科教学工作中主要工作依据，教师可以借助教材，帮助学生更加科学、系统、规范的完成学科知识的学习[2]。所以在实际课程教学工作中，为了帮助学生有效地培养证据推理与模型认知学科核心素养，高中化学教师有必要加强对课程教材的关注，要能够灵活地运用课程教材，引导学生将各种化学概念构建成概念化的学习模型，有效的提升学生对化学课程的认知，满足学生证据推理与模型认知核心素养培育的工作需求。……