文字性史料在初中“史料实证”应用的策略

郭洪

摘  要：在素质教育以及新课程标准改革的背景下，对于学生的学习来说已经不再是简单的对知识进行掌握，最重要的是要在教学中培养学生的能力，促进学生的核心素养的培养。在初中历史的教学中，史料实证是历史学科核心素养的重要组成部分，对于文字性的史料来说是史料实证的重要内容，是学习历史科目的关键。那么本文我们就来谈一谈文字性史料在初中“史料论证”应用的策略探究。

关键词：文字性史料;初中历史;史料实证;策略探究

史料是在人类发展的历史长河中被遗留下来的，它可以帮助人们认识、理解以及重建历史过程的痕迹。而且史料的内容是十分的丰富的，它包括文字史料、图表史料、口碑史料、实物史料、声像史料以及数字史料。本文我们就重点的来了解文字性史料[1]。对于文字性史料的内容来说，可以帮助我们更好地理解学习的内容，使得对初中历史的学习更加的高效化、高质量化，学生也可以在史料的探究中对相应的历史知识做到全面的掌握。

一、文字性史料在初中“史料论证”应用的意义

1. 有利于提升学生对历史知识的了解

在《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中要求，在初中历史的教学中要结合历史课程的学科特点，帮助学生形成“历史学科核心素养”[2]。在初中历史的教学中，在史料论证中运用文字性的史料，可以使得学生对历史的背景、时间等状况进行文字性的阅读，增长除课本外的历史知识，对历史事件有全方位的把握，有利于提升学生对历史知识的了解，培养历史学科的核心素养。……