5G时代艺术类高校教育中的罗森塔尔效应研究

徐 帅

（南京艺术学院，江苏 南京 210000）

0 引言

随着一场新冠疫情席卷全球，很多线下课程被迁移到了线上，教和学的诸多传统模式也随着5G技术不断发生着改变，在一切变得便捷和迅速的同时，除了传统的教学行为，教师与学生之间的情感纽带作用也应被重视，比如本文中的罗森塔尔效应，接下来让我们探讨艺术类高校教育中的罗森塔尔效应。

1 “内卷”环境下的罗森塔尔效应缺失

1.1 “后疫情时代”下的“内卷”困局

当新冠疫情在世界范围内的传播扩散，人们的焦虑感也在不断增加，这种应激式焦虑感与原生焦虑混合在一起，如同多米诺骨牌一样，层层传导到了各年龄段学生那里，加剧了他们的学业、就业、生活方面的压力，于是出现了一个热门词汇——“内卷”困局。所谓“内卷”本是指社会的发展形式描述，现在常常用来形容机会总量不变的前提下，每个参与者被动的付出更多努力、时间、精力、金钱等成本，但获得的回报的几率并未相应增加。对于艺术类高校，“内卷”的情况也有所体现，比如美术、音乐、设计等部分偏重于艺术实践类专业的学生，需要花费更多的精力在撰写论文或其他文字性的工作上；其他非实践性的艺术类专业学生，也因为“内卷”的发生，在四、六级英语、考研等事务上也需要花费更多的精力和其他成本。

1.2 罗森塔尔效应的缺失

很多媒体、文章将当前的“内卷”现象用剧场效应[1]来比喻，笔者认为这样的比喻并不算太贴切，目前情况是：是“内卷”发生前后，机会[2]的总量没变，相当一部分人是“没有增加获得机会的几率”，而不是“保持他们在剧场的观看权”，这两种情况是有明显区别的，并且，这对学生及家长产生的心理负面效应是非常强烈的，而这恰恰没有得到社会的普遍关注和重视。

2020年9月，湖北武汉一名初中男生因母亲在学校当众狠狠打了他两耳光，转身越过楼道护栏跳了下去……这样的悲剧一再发生，既有“内卷”的因素；另一方面，很多家长和教育工作者在注重学业的同时忽略了对学生的肯定、鼓励和关爱这些细节方面的情感需求，也就是罗森塔尔效应所倡导的。

罗森塔尔效应（又被称为“皮格马利翁效应”）是指通过语言、肢体动作等心理暗示活动表达出的关爱、肯定和支持激发学生的学习热情和克服困难的潜力，达到较为优秀的自我发展目标。[3]教师和家长疲于关注学生的升学和就业，在压力和焦虑的环境中无暇重视罗森塔尔效应在教育中具有持久性的积极作用，在艺术类高校教育中，教师和家长更多的关注学生的专业理论水平、专业实践水平、论文质量、评奖评优、就业和考研情况等，而这其中需要给予学生关爱、鼓励、肯定等行为活动却往往没有得到足够的重视。这亟需我们学校和家长甚至整个社会的反思。

2 5G时代下的罗森塔尔效应

2.1 传播速度和传播范围

自2019年6月中国工信部正式向主流运营商发放5G商用牌照，中国的5G技术发展和普及十分迅猛。在核心网络性能大幅度提高之时，5G给教育、金融、医疗、制造等行业带来了巨大的变革力量。[4]就教育而言，除了线上教育的普及，各种基于人工智能以及AR（增强现实技术）、VR（虚拟现实技术）的沉浸式教学体验模式也逐渐成熟起来，传统意义上的单一的课堂教学模式正在逐步发生变化。同样的，5G技术也将大大促进罗森塔尔效应在教育实践中的应用。

得益于5G技术强大的数据传输速度和用户承载能力，罗森塔尔效应所强调的积极心理暗示、鼓励及关爱活动也能通过5G技术（网络）突破空间和距离的局限，快速有效传达到受众那里。比如2020年上半年“停课不停学”期间，5G网络则使得老师们不但可以通过网络指导学生的学业，还可以将关爱、鼓励和肯定等行为通过网络而传导到学生那里，很多家长都记忆犹新，那期间来自老师的关爱和鼓励大大降低了新冠疫情对同学的心理造成的负面影响，让同学们维持了积极乐观的学习和生活状态。由此可见，5G技术为罗森塔尔效应快速有效展现作用开辟了道路。

2.2 孤岛效应的消除（数据融合）

在5G技术普及之前，同一单位的不同应用系统间，常常无法互联互通，存在孤岛效应。以艺术类高校为例，某专业的同学在该校教务系统、学工系统、一卡通系统中分别有一套该同学的学籍信息，但想要查询该生不同类别的信息需要分别进入相应的系统查询，使得高校的行政、服务效率大打折扣，也浪费大量的网络和数据存储资源，“孤岛效应”也会降低罗森塔尔效应的实践应用的效率，其本应对学生产生的积极影响也会随之打折扣。

5G的大容量、高并发数承载力以及超高速数据处理能力可以顺利的解决各类系统间的互联互通障碍，彻底消除孤岛效应，也为罗森塔尔效应的应用提供了便利。比如高校学生在评奖评优过程中，可以同时调取教务系统中各科成绩数据，学工系统中调取宿舍考勤、夜不归宿记录、卫生整洁数据，以及科研系统中的科研项目、发表的文章情况，这些数据通过5G网络快速而精准的到达用户那里，便捷地进行综合数据分析，不再需要从单个（孤立）系统中查询，让整个评奖评优周期大大缩短，效率也可以显著提升，这就使得来自学校、老师的肯定（获奖、评优）和关爱来的更加及时，让罗森塔尔效应发挥效果变得更加迅速高效，这便是消除孤岛效应后比较直观的体现。

2.3 罗森塔尔效应融入智慧教育互联网生态

过去艺术类高校教师对于学生表达关爱、鼓励和肯定需要在画室、琴房、工作室、教室等与学生面对面才能通过语言、肢体动作等传达给学生，在5G变革后的智慧教育互联网生态中，在线教育、在线课堂等，不仅突破了空间和距离的限制，也突破了课堂人数的限制，使得数百人甚至上千人可以同时在线上课，除了学习不同科目的知识，也能感受到老师的各种鼓励和肯定。除此之外，在5G基础上还可以利用VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术，创造沉浸式教学模式，老师甚至可以出现在虚拟世界中，教授知识的同时也给予鼓励、肯定与关爱，这是因“内卷效应”而承受着较大压力的艺术类高校学生最需要的，由此产生的积极效果正是罗森塔尔效应的体现。

3 辩证看待5G技术对于罗森塔尔效应的催化作用

5G技术的普及和应用对于罗森塔尔效应的催化作用是无与伦比的，解决了空间、距离、人数等方面的制约，打通了各种数据通道并解决了孤岛效应，使得教师、学生及家长之间的纽带关系更为紧密，消息和数据的交流更为便捷，使学生们在激烈的竞争中，在最需要的时候及时得到关爱、鼓励和支持，让罗森塔尔效应产生更多更广泛的积极意义。

同时，我们也需要注意到，5G技术在带来便利的同时，也会同时带来一些风险。比如个人隐私的泄露，当我们将注意力放到罗森塔尔效应的时候，每个学生的基础信息、性格偏好、行为习惯等信息将会以数据流的形式在5G网络中传输，并且会在特定的服务器后台中分析和保留这些数据，如果这些数据被黑客或者以非法盈利为目标的组织利用（网络诈骗），后果将不堪设想。

4 结束语

5G技术为社会带来巨大的效率、效益的提升，带来了诸多便捷和变革，在艺术类高校教育中，我们应当合理利用5G技术充分施展和利用罗森塔尔效应给学生的学业和生活带来益处，也要充分认识到5G技术可能带来的一些风险并且，通过技术和管理手段去避免这些风险。

总而言之，无论是在现实世界还是虚拟的网络世界，没有什么比得上老师、父母温和坚定的眼神，真诚的说一句：“你很棒！我相信你很优秀！你一定能做到的！”这样的话更能鼓舞和温暖孩子的心灵，激发他们乘风破浪前行的动力了。