浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用

刘琦琦

摘要：伴随着教育改革的深入，各个学科也在积极寻找能够提升课堂效率的策略。而随着我国信息化科技的逐渐进步，多媒体教学形式已经渐渐进入人们的视野当中。初中数学作为学习过程中的关键学科，教师和学生一定要引起高度重视，将多媒体技术与初中数学课堂完美结合，这样既可以激发学生的学习兴趣，也能够提升课堂教学的效率和质量。基于此，本文笔者结合实际教学经验，探讨了多媒体在初中数学教学中的应用策略，希望通过本文的分析可以为广大教育观工作者提供一些参考。

关键词：初中数学;多媒体技术;融合方法

随着教育改革的不断深入，将信息技术多媒体与课堂教学进行有机结合成为当下教育发展的必然趋势。信息技术多媒体的使用，不仅可以帮助学生培养数学创新精神，还可以促进学生改变课堂学习方式，更可以督促学生充分挖掘数学潜力。因此，为了更好地进行初中阶段的数学教学，教师一定不能忽视信息技术多媒体的应用。利用多媒体技术为学生创造一个更好的学习环境，最终达到提高教学效率的目的。

1 整合多媒体网络资源，丰富教学内容

在传统的初中数学教学过程中，数学教材、教辅资料是比较丰富的，可以让学生直接积累数学知识。但是要想全面开发学生的数学学习潜能，单纯依赖这些传统资源是远远不够的。因为教材篇幅有限，无法让学生形成完整的数学认知结构。因此，初中数学教师要善于利用网络资源适当补充、拓展数学教学内容。

就如在“轴对称”一课教学中，由于本班学生之前已经学习过轴对称的相关知识，而且也通过生活观察正确认识了轴对称现象，能够据此自主建构数学新知，但是前提是要及时唤起学生的认知记忆。因此，笔者就直接利用多媒体资源展现了《什么是对称》这个数学绘本，引導学生自主阅读绘本故事，及时培养学生的数学阅读能力。由此本班学生则可及时通过文字解释与图形观察正确认识轴对称现象，唤起自身的认知记忆，并且能够全面总结出图形轴对称的几何规律，逐步丰富自身的几何观察经验。在此基础上，本班学生则可顺利探究本课知识，而笔者也展现了互联网中关于建筑物、工艺品中形成的轴对称现象，据此引导学生利用轴对称概念解释了图形的形状特点，让学生及时内化了本课知识。

2 利用多媒体技术突出学生的主体地位

传统的初中数学教学课堂都是以教师讲授、学生听讲的方式进行的，师生之间没有过多的交流与互动，但是初中数学本应是一个师生互动的过程，只有充分互动才能完全使学生理解数学包含的内容。但在初中数学讲解课堂之中，由于教师很难以生动形象的语言来表达出来，在讲解一些非常具有研究性的数学概念时，学生们无法对此门学科产生浓厚的兴趣，甚至不能够理解其中的一些知识，就是找不到适合的例子去讲解抽象的知识，这样就导致学生没有探讨和深入交流的机会。由此可见，这样的初中数学教学课堂会导致学生们对此门学科产生厌烦。因此，教师应该多多利用多媒体技术，让学生在学习的过程中发挥出主人翁意识，以多媒体技术的直观讲解，帮助学生们能够更加深入地研究数学这门学科，并且积极地将自己的想法与教师进行交流，帮助教师对学生的学习进度和学习状态有更合理的把握，既能够调动学生的学习积极性，也能够让教师理解每名学生的学习和思考习惯。例如，在学习“立体图形的视图”这一章节内容时，教师就可以利用多媒体技术，将各种立体图形以最直观的方式展现给学生。这一章节内容是数学教学的难点，因为教师没有办法为学生直观地讲解视图的表现状态，所以利用多媒体教学方式就能够完全解决这一问题，可以让学生主动地投入数学学习中，并且可以让学生在课下利用各种立体图形来展现各个角度的视图表现形式。

3 利用多媒体技术突破初中数学中的难点

初中数学的学习主要是为了培养学生们的逻辑思维以及创造能力，在一定基础上使学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。但是在学习过程中，很多逻辑性的问题就是没有办法主观并且清晰地为学生们讲解，更无法以实际物体的展示让学生们形成正确的逻辑思维。所以在这一背景下，多媒体技术就能够发挥出重要作用： 它能够突破时间和空间上的界限，为学生们展现出数学课堂教学的主要内容，能够很轻易地突破数学中的难点，让学生们对此有更深刻的记忆点，以此来完全理解数学中的难点，并且对数学这门学科产生浓厚的兴趣，以此为基础进行深入且细致的研究，取得良好的数学成绩，培养自己的逻辑思维能力。将多媒体技术融入初中数学教学课堂，能够模拟三维空间状态下的物体运动模式，让学生们在此情况下发挥自己的想象力，理解其中的知识和背后运作的方法，从而更加深入地研究思考，掌握数学学科中的重难点。例如，在学习华师版初中数学“全等三角形”这一章的内容时，教师就可以做好一些多媒体课件，让学生们在课堂上能够更加直观地掌握全等三角形这一数学概念。

4 结束语

综上所述，有机整合初中数学教学与信息技术多媒体是当前教育发展的必然趋势，尤其是在信息技术高速发展的今天，通过信息技术多媒体的使用可以有效提高数学课堂教学的趣味性，让学生的课堂学习更加主动，同时可以提高数学课堂的教学效率，满足学生的个性化发展。另外，信息技术多媒体还有很多可以用来辅助教学的工具，提高数学教学的质量。因此，教师一定要重视数学教学与信息技术多媒体的有机结合，并采取各种有效的措施让信息技术多媒体的教学优势得到充分发挥。

参考文献：

[1]段霖.多媒体下的初中数学教学策略探析[J].数码设计（下），2021，10（2）：212.