中职教学中案例教学法在企业财务会计的表达

冉松平

摘要：案例教学方法凭借其完善、规范特征被教师有效引入到中职教学当中，作为一种可将教师、学生相互有效连接教学，将其运用到企业财务会计课程教学当中，可保证中职财务学习目标以及教学任务充分完成，能够帮助、推动学生把财务会计实践行动、财务会计理论知识有机结合，确保学生能够从根本上提高综合实践素养、思考能力。本文主要以案例教学在企业财务会计课堂中的运用形式为切入点，通过对案例教学法在中职教学中运用意义进行研究，探索在财务会计课程教学中有效利用案例教学的措施和方法。

關键词：中职教学;案例教学法;企业财务会计

教学案例在实际引入到中职教学当中时，需要中职教师利用启发性语言和启发性指导当作重点，将企业财务教学中实际案例为基础，以此来使学生能够将自己对企业财务会计学习积极性得到调动和提高。并有效针对案例教学方式来分析、研究财务会计课程教学中各种问题，以此来提高学生对会计课堂知识问题解决力度。在案例教学实践课程当中发现案例教学方法可让学生对财务会计课程独立学习能力、决策能够得到增强，促使和推动学生在后续财务会计工作中得到高效发展。

一、案例教学法在企业财务会计教学中运用意义

（一）与财务会计课程相符合

会计财务作为中职课程内部一种操作性、规范性较强教学课程，需要学生在操作和学习财务会计时准确掌握一定会计理论知识，将各种理论知识灵活、规范运用到后续会计工作当中，让财务会计教学以及财务工作有效率增加。进而为不同财务报告以及财务人员提供有效规范数据，为企业财务会计提供重要决策依据。案例教学作为一种可让学生将技能、理论相互配合的方式，可使学生对财务会计实际学习能力提高，让学生获得良好财务学习习惯[1]。特别对过往较为枯燥的财务会计课程，案例教学方法可让学生对财务会计学习性却得到激发，也可有效引导学生分析、探索财务会计课程教学存在实际问题，进而达到实现财务会计高效教学目的。

（二）可有效促进学生全面掌握会计技能和知识

学生在步入到中职学校之后最主要目标就是有效、规范学习一门技能，以此来为后续工作打牢基。企业财务会计有着较强专业性，需要学生在学习财务课程中有效解决各种财务课程问题，为企业提供高效、可靠、稳定财务会计数据。在现今财务会计市场中对技能型、专业型人才需求量非常高，要求人员在财务工作中做好财务数据工作，将自己所掌握的各种财务会计知识充分利用到财务工作中。为此，将案例教学法有效运用到中职内部财务会计课程以及学生财务学习中，可提高学生对财务知识技能、财务操作能力，促使学生把企业财务会计知识运用到后续财务工作当中[2]。

二、将案例教学法融入到中职企业财务会计课程教学中的措施和方法

（一）在财务教学课程中精心设计课程教学案例

案例教学作为一种关键性教学，其能够为学生提供高质量、典型学习案例，让学生利用一个会计课程案例来展开学习，实现触类旁通以及举一反三的目标。同时，案例还可将会计财务课程客观性、代表性以及真实性真正展现出来。教师需要结合财务案例教学特征积极在课程开始前有效设计会计教学案例，做好案例教学实际准备工作。例如：规定学习书目以及会计学习资料，让学生在会计课程开始前能够自主依据会计案例展开自主学习。或者教师在财务会计课堂当中有效讲授财务知识，在案例分析前简单、规范为学生进行提示[3]。中职内学生利用自学形式来将自己章节内容、会计知识案例进行学习，学生能够从案例具有的现实性、生动性特征中有效激发出现自身对财务会计求知欲。

（二）利用财务会计知识案例教学来提高学生对会计课程兴趣

会计课程兴趣对学生来讲是促使和推动学生财务学习成效提高有力、重要手段。因此中职教师分析案例教学在财务会计课堂中运用措施时，教师需要利用案例教学实际措施来有效引导学生探讨财务会计知识，让学生在探讨财务知识同时感到趣味性和充实。例如：在中职财务课程中教授《应收和预付款项》内容时，教师就可在课堂开始前将准备好的财务会计材料采购案例有效落实到课程中，以此利用案例方式来指导、激励学生，把抽象财务会计理论知识转变成为具体材料，帮助学生正确编写和分析会计分录，加深学生对应收、应付票据掌握与理解，确保学生可高效将财务资料和数据运用到企业会计工作当中[4]。同时，教师需要重点关注案例教学选择形式，由于现今财务会计专业种类以及书籍相对较多，但是实际能够为员工提供的参考书籍较少，需要教师在案例教学选择时有效将实际情况结合，保证案例具有有效性。

（三）选择与生活有关的财务会计教学案例

在选择实际财务会计案例学习和教学时，要为学生提供真实与生活有关实际案例内容，让学生在财务案例当中体会到财务知识中的生活性、实际性，进而保证学生可以利用生活常识来解决财务会计存在的问题，增强学生对财务教学课堂参与性。例如：在对《资产要素的确认》过程中，以最常见和人们热议共享汽车为例子，让学生掌握如果在企业当中存在租赁来的共享汽车，需要如何展开会资产和确认处理。针对企业所租赁出的各种物品，应该如何、有效处理这类资产，这样可以让学生有效在生活环境、情境当中学习各种财务会计知识，在思考、探索中得出答案。

（四）将案例教学方式和传统教学课程有机结合

案例教学形式主要就是帮助学生和教师将自己在会计财务课程教学中主导地位进行明确，以此来更好地让教师明确分配财务会计课堂角色，从而使得学生对财务知识思考、实践能够得到提高。需要注意的是，教师切勿单一运用财务案例教学形式，这样会让财务案例课程色彩和特征失去，无法让学生对财务专业知识学习成效提高。因此，教师要将中职财务会计课程学科当做重要授课内容，明确了解传统财务课程具有主体地位，在传统财务教学基础上来利用案例教学形式展开辅助，这样才可使得财务会计课程教学获得重要价值。例如：教师将传统财务试卷考核方式当做基础，在期末财务会计试卷当中有效增加财务案例应用试题。

（五）利用辅助财务教学设备来推动案例教学中职财务教学中开展

多媒体这种财务教学设备当前越来越普遍，不仅可帮助教师打破时空局限性问题了解过往所具有的会计财务时间，还可让财务事件生动、直观展现出来。因此，在财务会计课堂当中需要将多媒体与案例教学两者有效配合。例如：在财务会计课程当中判断分析非货币贸易、货币贸易，以及征税计算财务教学时，教师可利用多媒体辅助设施来将教学案例有效播放，让学生小组合作来深度讨论财务案例，并与过往案例教学内容以及教师指导相结合来促使学生学习征税数额正确计算形式。当前，教师要将多种类型案例有机融合，仅一个案例不能将财务会计知识全部内容进行囊括，需要选择多个财务会计内容，来加深学生财务计算和财务知识分析能力。

结束语：综上所述，传统财务会计教学因为单一性、单调性较强，对学生财务知识掌握程度和财务专业知识传授程度会有不利影响。需要教师依据案例教学方式把财务理论知识和财务实践活动有机结合，为学生后续步入到企业财务会计岗位打牢基础。

参考文献：

[1]崔玉卫，王静静，代蕾，周平根.案例教学法在《财务报告分析》课程中应用的探索[J].商业经济，2020（12）：194-196.

[2]陈娜.情境模拟教学法在中职教学中的应用——以“企业财务会计”教学为例[J].新课程教学（电子版），2020（20）：86-87.

[3]李锦舒.财务共享背景下案例教学法在高职管理会计教学中的应用研究[J].今日财富（中国知识产权），2020（05）：124-125.

[4]陈斐丽.提升职高企业财务会计教学有效性的方法[J].财会学习，2020（01）：220-221.