高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的分析

摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平日益提高，在满足基本的生活需求之后，人们开始对生活有了更高的追求，在新时代背景下，审美成为人们开始追求的新的能力。审美需要从学生时代就开始培养，高中教育是重要的教学阶段，高中阶段是学生的思想走向成熟的最为关键的时期，而高中的美术鉴赏教学可以帮助学生提升审美能力，因此各大高中应当对美术教学采取进一步的重视，使高中生的审美鉴赏能力得到提升，教师应当针对学生的审美能力培养来制定教学目标和教学实施方案，使学生的审美能力得到培养并受用于终身。

关键词：高中生审美;心里特征;美术鉴赏;教学策略

引言

随着时代的发展，人们越来越重视高中阶段的学生培养工作，过去的高中教学中学校更多的重视学生应试科目的学习以及考试分数的提高，但是随着素质教育的不断推广以及新课标教学改革的提出，高中阶段的美术课程教学也逐渐的开始走入人们的视野，并被越来越多的人们所重视。美术教学中的鉴赏内容可以极大程度上提高学生的审美能力，让学生的综合素质和品味以及修养得到更多的提升。因此高中应当重视美术学科教学的发展与建设，做到与时俱进充分在课堂上引入新的教学思想，促进学生的高效学习，提升美术鉴赏课的效率和质量。

1当下美术高中课堂鉴赏中存在的问题

1.1学生对美术鉴赏课堂缺乏兴趣

高中阶段的学生面临着考大学的升学压力，每天都有着繁重的课业任务，花费大量的时间来完成其他学科的教师留的各种作业，这也就导致学生的主要时间都被高考考试的科目的学习所占据，导致学生没有更多的精力放在美术鉴赏课堂上，另外美术鉴赏课堂在有的高中里也只是一门形式上的课程，教师并没有真正的将培养学生的审美能力作为课堂教学目标，由于教师本身没有制定清晰的教学方案和明确的教学目标，导致学生在课堂上抓不住重点，课堂也没有明显突出的主体。另外很多美术教师的教学思维还停留在传统的教学思维上，就是采用填鸭式的教学方法，忽视了学生的课堂主体地位，导致学生感觉到课堂的枯燥和乏味，从而对美术课堂失去了兴趣。兴趣是最好的学习老师，学生一旦对课堂失去了兴趣，课堂的教学效果就会大打折扣，导致学生的审美能力并没有获得很大的提升。

1.2部分学生的鉴赏能力薄弱

高中的美术审美鉴赏课是一门十分重要的课程，但是在课堂上面对同样的授课教师和教学方法以及教学环境，很多学生的学习成果却表现出来了很大的差异性。有些学生的美术基础十分薄弱，无法正确的对美术作品进行评价，从而无法使欣赏能力和审美能力得到有效提升。而教师在开展美术鉴赏课堂的时候，有很多学生并没有在小学阶段和初中阶段上过这一门课，导致这一部分学生没有美术鉴赏的基础，也不清楚美术鉴赏课堂究竟是要做什么的，这也在很大程度上影响了美术鉴赏课堂的顺利开展和进行。而针对学生鉴赏能力部分薄弱的情况下，教师没有采取有效的教学评价措施，因此导致并不能清晰的认识到学生的鉴赏能力存在哪些方面的不足，导致教师不能有针对性的进行课堂教学。以上这些原因都是学生的审美鉴赏能力薄弱以及没有办法在美术课堂上得到提升的原因，在很大程度上严重阻碍了高中美术鉴赏课堂的教学质量和教学效率的提升。

2培养学生审美能力的具体途径

2.1把握学生的审美需求

审美能力通常与一个人的心理产生着十分紧密的联系，高中美术教师在进行鉴赏能力教学与培养的过程中要把学生作为课堂的主体，要明确学生真正的课堂需求，在学生感兴趣的内容和真正可以提高学生审美能力的内容之间找到一个平衡点，至于如何了解学生的心里需求，这就需要教师从高中生这一个群体的年龄入手，对高中生的年龄特点进行分析，日常中多多观察高中生的生活状态并主动与高中生敞开心扉的交谈，不仅可以帮助教师对学生进行更为深层的了解，还可以构建良好稳妥的师生关系。由于目前的高中生基础审美能力薄弱，因此在课堂上教师应当首先对学生的基础审美能力进行培养，例如，在进行美术作品鉴赏之前，教师应当对线条、色彩等基础知识进行巩固和讲解，再逐步引导学生利用线条和色彩的知识进行作品的鉴赏，促进学生基础审美能力的提升。

2.2对教学资源进行深入挖掘

当前阶段的学生之所以会出现对美术课堂缺乏兴趣以及审美基础薄弱，很大一部分原因在于教师在课堂上所引用的教学资源过于简单也过于单调。高中美术教师在课堂上进行鉴赏教学所采用的资源通常都来自于课本中的图例，由于印刷的清晰程度以及大小和比例失调等原因导致学生无法对课本中的图例作品进行正确的鉴赏和评价，导致学生的学习效率低下。因此教师需要对课堂上的教学资源进行进一步的扩展并深入挖掘。如今是互联网多媒体广泛普及的时代，很多领域都用到了互联网多媒体技术作为工作的辅助工具。因此高中美术鉴赏教师可以采用互联网扩展教学资源，在利用多媒体教学工具呈现出来，并利用计算机技术将资源进行标注讲解，让学生们对鉴赏作品有着更为直观的感觉，加深学生们的印象，促进学生审美能力的提升。

2.3完善情境建设

在过去的传统美术教学课堂教学中，教师通常缺乏对学生课堂进行情境创设的思想。情景创设对教学课堂质量的提升和课堂效率以及学生学习效率的提高具有重大的意义，可以让学生产生身临其境的感觉从而使学生的思维被打开，发挥出自身更多的潜力。在美术鉴赏课堂上进行情境创设可以激發学生的学习兴趣并发挥出学生的主观能动性，促进学生对作品鉴赏的主动思考和主动探究，提高了美术鉴赏课堂的效率。例如，教师可以在美术课堂上让学生自己开放式的创作美术作品，然后让学生之间互相点评作品，给予学生更多自由施展的空间，提高了学生的课堂参与度，激发了学生的学习兴趣，最后教师再对学生的作品进行点评，从而使学生得到更多的收获，审美能力得到进一步提升，同时也对学生的核心素养进行了培养。

结语

高中阶段的美术鉴赏课堂教学具有十分重要的意义，可以让学生的审美能力和品质修养得到提升，也使得学生的综合素养得到了进一步的加强和锻炼，从而促进了学生其他学科的学习。美术鉴赏课可以使学生的心态得到放松，陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力。美术鉴赏课程不仅仅是一门学习知识的学科，更是一门培养学生品质和修养的课程，对学生今后的发展产生着重要的影响。

参考文献

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[3]邢宏林.初探高中美术鉴赏教学中的审美心理[J].新课程，2020，（11）：222.

[4]刘红霞.基于高中美术鉴赏教学实践之探索[J].艺术评鉴，2019，（9）：145-146.

作者简介：姓名：阮鹏 出生年月：1987年7月性别：男籍贯：陕西民族：汉最高学历：本科职称：二级教师研究方向：高中美术邮编：725100单位：汉阴县第二高级中学