“安吉游戏”下提升教师观察能力的思考

车颖杰

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都强调教师要在幼儿游戏中把握时机，积极引导，成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。观察是教师有效支持与引导幼儿游戏的重要前提。观察是了解幼儿的前提，观察是理解幼儿的基础，教师在日常生活中在幼儿游戏中只有学会观察，才能读懂幼儿，才能真正的走进幼儿的世界，才能促进幼儿游戏水平的提升，更能促进自身的提升和发展。2014年“安吉游戏”的教育实践成果荣获首届国家基础教育优秀教学成果一等奖，2019年，安吉游戏被写入《国务院关于学前教育事业改革与发展报告》中——“安吉游戏”的时间探索得到国际学前教育界的高度肯定，成为中国学前教育一张靓丽的国际名品。当今“安吉游戏”已经在全国范围内推广，“放手游戏、发现儿童”已经成为安吉理念的精髓，如何放手、如何发现，观察是最好的途径。

关键词：安吉游戏 观察能力 提升策略

一、共提升——教师观察能力的重要性

观察力是幼儿教师在“安吉游戏”实施过程中必须。具备的一项基本能力，教师在观看幼儿的游戏中，通过对幼儿语言、动作、神态、行为、沟通、发现问题、解决问题等方面的具体观察实践展开心理活动、认知活动、思维活动的有效分析和理解。在对幼儿的具体认知有效分析基础上，形成深入理解的体验过程。

“安吉游戏”中倡导的是幼儿自主游戏，是幼儿已有经验和发现问题解决问题的表现，可见幼儿的玩法与教师预设的玩法完全脱离，这就需要教师提升自身能力去观察幼儿、发现幼儿、才能理解幼儿，解读幼儿。……