小学语文如何利用趣味教学法建立高效课堂

刘玉波

摘要：现代教育背景下，教育方法越来越多样化。实际上，语文学习并不是一项枯燥的活动。但是，由于部分学生对语文学习有偏见，所以难以在课堂上端正自己的态度。小学语文教师在教学中开展趣味学习活动，能够改善学生的态度，使学生在趣味探索中逐渐了解学习中的新鲜事物，知道怎样利用语文知识来装扮自己的世界。基于此本文主要探讨了趣味教学法在小学语文高效课堂中的应用策略。

关键词：小学语文;趣味性教学;高效课堂;教学策略

随着我国经济文化的不断发展和进步，基础教育改革的浪潮滚滚而来。我国一些发达地区的语文教学水平得到突飞猛进的提高，但在，由于教育资源分布不均衡、教学条件落后，使得小学语文的教学水平越来越落后于发达地区，特别是低年级阶段的差距日趋明显。为此，教师应该创新教学理念，努力寻求一条适合学生的教学方式。趣味教学就是一条通向成功之路的捷径。它起点低、易操作，符合低年级学生的心理发展特点，因而能够收到事半功倍的教学效果。

1 趣味教学法的概述

所谓的趣味教学法就是教师在课堂教学中采用多种教学方法，用多种方式展现课本上的内容，以达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的目标。通过趣味教学法教师可以将学生的情绪由冷淡转变到热情，从而主动参与到课堂教学任务中来。趣味教学法不是指彻底地改变传统的教学方法，而是在传统教学方法中加入引发学生共鸣的情感因素，将学生的兴趣爱好当作是开展课堂教学活动的最佳切入点，使学生能够更好地吸收书本上的知识。趣味教学法的基础理论主要包括以下几方面： 古罗马教育家昆体良认为教学方法的选择应该顺应学生的天性，要以激发学生自身潜在的能力为主。捷克教育家夸美纽斯以学生天生的特点为基础，总结出了学校教育的四大原则，这四大原则就是自然适应原则、直观原则、活动原则和兴趣与自发原则，他系统地介绍了学生的天性与他们学习之间的关系。

2 趣味性教学在小学语文教学中的具体应用策略

小学语文教师在教学中开展趣味活动，是为了改变学生语文学习的现状，让学生见到语文的时候，不再像老鼠见了猫一样，躲躲藏藏，拖拖拉拉，而是能够主动出击，将自己掌握的技能应用出来，展示自己对语文的理解，肩负起自己的主人翁使命。

2.1 运用多媒体设备，丰富课堂教学

新时期，多媒体课件在课堂教学中的应用给学生带来了很强烈的感官刺激，通过多媒体课件进行教学，可以使学生产生一种身临其境的感觉。在小学语文课堂教学中应用趣味教学法，就要使用多媒体课件，給学生强烈的感官刺激，激发学生的学习兴趣。比如：在一堂课教学开始之前，教师可以使用多媒体课件向学生展示图片或者视频素材，引起学生的好奇心，引入课文主题，引导学生共同去探索研究，增加课文的吸引力。学生通过多媒体课件不仅有了学习本课的兴趣，而且也对本课的故事梗概有了了解，这对他接下来的学习非常有帮助。

2.2 组织诗词大赛，提高学生记忆能力

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以诗词大赛为立足点，培养学生的记忆能力。教师以诗词大赛为立足点，鼓励学生在比赛中感受诗词，有助于培养学生的记忆能力，使学生在积累到一定程度的时候，掌握诗词的内涵，学会使用诗词。学生在诗词大赛中，能够了解诗词与传统文化的关系，熟悉诗词中蕴含的深意，学会使用诗词来描绘自己的意境，增加文化的厚重感，使诗词获得更好的发展机会，拥有新的生命。

在学习田园类诗词时，教师为了让学生了解田园诗词的特点，感受诗词中的场景，品味田园诗词的意境，在教学中组织学生开展了诗词大赛活动，鼓励学生将自己积累的知识应用起来，以提高学生的记忆能力。学生在诗词大赛活动中，了解了诗词大赛的环节，能够围绕教师提供的飞花令牌来背诵田园诗，积累更多的田园诗词。为了加深学生的难度，教师还鼓励学生在背诵完成后，说出诗词的具体含义。学生在比赛中，不仅熟悉了很多新的诗词，也增进了对诗词的理解，深化了对诗词的记忆。教师在诗词大赛中，还将学生为诗词配的插画展示出来，让学生围观画作，进行分析。学生在画作的刺激下，回答出了相应的诗句，找到了学习的快乐。

2.3 结合实际生活，激发学生学习兴趣

小学语文教师在教学中开展趣味活动，可以以生活场景为立足点，培养学生的表达能力。教师以生活场景为立足点，向学生介绍生活中的语文，有助于培养学生的表达能力，使学生适应在课堂上分享自己的想法，大胆发表自己的言论。学生在生活场景中，尝试用生活的眼光来剖析语文，看到了语文是如何在生活中挥洒雨露，施展自己的才能的，对语文有了更加直观的认识，学会了全面看待语文。

3 结束语

综上所述，通过实践小学语文趣味教学，能够促进学生积极主动地投身于语文知识学习当中，培养良好的语文学习主动性和学习习惯，在满足学生实际学习需求的基础上，促进语文教学成效的不断提升，进而实现提高小学语文教学水平，提升小学生语文素养的教学目标。作为新时代小学语文教师，要充分认识到趣味教学在小学语文教学中的重要性，积极创新、优化教学方法，让学生教学氛围更加生动、有趣，进而实现提高语文教学有效性的目标。

参考文献：

[1]蓝月华.借助趣味教学法轻松构建小学语文高效课堂[J].读写算，2020（09）：192.

[2]刘烜志.借助趣味教学法轻松构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2020（15）：33-34.

[3]张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.