应对数学教学“伪生活化”的策略探究

赵越 南青广

【摘 要】随着教育改革的不断深化，对学生数学能力与素养的培养成了基础教学的“着陆点”。数学生活化作为发展学生数学应用能力的抓手，被一线教师广泛关注。然而，数学教学中，对于“生活化”的滥用，以及对于数学生活化教学深入研究的缺失，导致“伪生活化”现象的出现。本文着力探究数学教学中避免“伪生活化”的策略。

【关键词】数学教学 生活化 “伪生活化”

我国的数学教学在过去的很长一段时间里，沿用着相对传统的教学模式，这种一味追求解题而又刻板乏味的教学方式直接降低了学生对数学的学习兴趣。现如今，大家愈发关注学生的数学能力与数学素养的培养，生活化的教学在引导学生构建知识的同时，还调动了学生已有的生活经验。将数学知识和生活有机结合，让学生感受数学的现实意义与价值，这也是教学“生活化”的意义所在。然而，物极必反，在“生活化”的旗帜下，有的教师应付式地将这一教学手段安插在教学中，全然不顾实施的可行性，如对于一些理论性很强的课程，他们依然强行使用生活化的教学方式，这样不仅无法使数学融入生活，还加大了学生对于这类知识的学习难度。

一、教学“伪生活化”的具体表现

数学源于生活，人类的生产生活与这门基础学科息息相关，当今社会对于学生应用数学的实际能力的要求和标准也在日益提高。然而，有的教师在数学教学中往往过多强调学生计算能力以及逻辑思维能力的培养，缺少对学生数学应用能力的关注。……