如何协调高中语文功利性教学与“口语交际”实践训练间的平衡

帅仲英

【摘要】高中语文教学时间紧、任务重，语文教师不仅需要在有限的时间内把课本的重要知识传授给学生，帮助学生取得优异的语文考试成绩，还要引导学生在课余时间利用教材理论知识进行口语交际活动，增强学生的语言组织与运用能力。本文利用人教版高中语文教材部分知识，并结合笔者实际语文教学经验总结出一下几点教学策略，希望可以帮助高中语文教师找到语文功利性学习与口语交际实践性活动的时间平衡点，更好地服务于学生的全面发展。

【关键词】高中语文、时间把握、教学策略、训练平衡

高中语文教材知识繁多琐碎，需要教师指导学生花费大量的时间用来背诵、记忆考试知识重点，学生的口语交际实践训练活动时间则变得屈指可数，高中语文教师传授给学生的不应当仅仅只是教材知识，还应该帮助学生善于利用自己学到的语文知识增强自身的人际沟通能力、语言表达能力，鼓励学生成为有知识、有内涵、有谈吐的“三有学生”。因此，高中语文教师应当在教学课程设计、课堂讲学内容、教学时间规划等方面多下功夫，将口语交际与功利性学习进行深度融合，帮助学生获得知识和能力的双丰收。

一、在教学过程中融入学生口语交际活动，帮助学生收获知识锻炼能力

高中语文功利性教学和学生口语交际实践训练并非是鱼和熊掌不可兼得的关系，教师可以通过创新设计教学内容，在传授学生教材知识的同时，不断加强学生之间、师生之间的沟通与交流，举办以语文教材重要知识为基础的多种口语交际活動。……