新形势下的在线教学之所思

李阳东 李鸿莉 冯贵平 杨晓明

([1]上海海洋大学海洋科学学院 上海 201306；[2]上海海洋大学海洋生态与环境学院 上海 201306)

0 引言

当今时代，计算机技术、多媒体技术、网络技术、大数据、人工智能、物联网等技术发展迅速，这些高新技术的发展带动和促进了很多行业的发展，如教育行业。特别是2020年是特殊的一年，全国各行各业受到了前所未有的挑战，高校教学和科研也是首当其冲。在线教学势在必行，如何有效、顺利地开展教学任务受到了前所未有的挑战。各大高校及时响应“停课不停学”的号召，积极主动地投入到在线教学之中。在线授课平台如雨后春笋般地涌现，这些平台各有特点。我校引进的超星公司的泛雅平台功能非常强大，其所具备的“一平三端”特性可以很好地支撑在线教学任务的开展。本文通过总结线上授课教师的亲身体会，讨论在线授课的特点，并提出在线授课期间的几点意见，旨在不断提高教学质量。

1 在线教学的优点

在线教学是指利用线上平台（如移动端、Web端）进行教学过程的实施，该方式具有一些显著的优点。

1.1 可以整合国内外优秀网络资源

网络上存在着丰富的教学资源和素材，线上授课可以充分利用国内外这些优秀的网络教学资源，有效补充原来教学资源的不足；同时教师可以在应用优秀教学资源同时，取长补短，提高自己的业务水平。

1.2 教与学网络化

教师可以利用网络平台进行直播授课，也可以发布教学视频、分发作业，学生可以利用网络教学平台进行学练同步，网络化教学较之以前面对面的线下教学效果明显要好。我校采用泛雅平台作为主要的在线教学平台，该平台对考勤、学生学习情况、练习题、课后作业、分组讨论等均可管理记录，学生可以根据自己的实际情况进行有关操作。教师可以把教学任务或有关提醒及时通过泛雅平台的移动端app——学习通通知到学生，让学生对学习任务和安排一目了然。

1.3 学生学习更灵活，师生联系更方便

教师把录课视频等教学材料发布到网络平台后，学生不再局限于传统线下上课的固定时间固定地点学习，现在可以随时随地利用设备基于网络进行在线学习，即可以根据自己的时间自由支配完成任务，学习时间更灵活性，从而达到停课不停学的目的。另外，基于网络教学平台，教师与学生可以实现在线互动，在线实现课程的答疑与辅导，保证了教学效果。

2 在线教学的不足

在线教学具有显而易见的优点的同时也存在一些不足。

（1）网络教学具有不真实的一面。线上授课不能面对面进行，授课教师没办法及时了解学生的真实学习情况，只能通过问卷和作业等进行分析。另外学生上课不像线下集中上课，往往是分布式的上课即学生在各个不同的地方上课，其积极性可能会受到影响。有些课程学生可能并没有用心去学，教师在线授课时由于不能直接用眼睛感受学生的学习状态，而只能通过教学平台上“痕迹”去分析学生的学习状况。这些平台“痕迹”即数据记录未必能完全真实反映实际学习情况（如学生可能开着视频去做别的事情，没有用心学习，但系统记录无法体现），导致教师不能及时有效地获得较为准确的学生学习效果信息。

（2）学生难以突然适应在线学习。大部分学生之前基本上一直接受的是面对面的线下教学，突然改为在线学习，学生会不习惯，从而导致学习兴趣不浓、学习效果不佳。

（3）长时间在线学习可能会影响学生的视力。由于线上教学基本上依赖于电子设备的观看，长时间使用电子设备，其辐射会对学生视力造成伤害。

3 关于在线教学的几点思考

3.1 课程教学实施主体——教学团队（教学设计、多种方案综合运用与评价分析、过程检验、效果评价）

看是简简单单的在线授课，却承载着课程教学的设计、电子教案的梳理、教学课件的更新与准备、教学案例的引入、媒体素材的整体、习题例题的上网以及网络课程准备等内容（图1）。在线教学不光是简单的录课视频，更重要的是引入好的在线资源，取长补短。这就要求教师花一定的时间去准备，在准备录课内容的同时要充分有机整合对应的优质课程资源。

在教学实施过程中，不光要提前的上传教学视频，还要防止由于网络卡断引起学生的恐慌，不能完全严格按照上课时间来，同时要及时把控学生的学习进度和学习效果。在授课过程中，应该尽早的设置教学问卷，针对学生认为难以理解和疑惑的地方，及时辅导答疑。在课程考核方面，以前的闭卷笔试在特殊时期是有一定的局限性，简单的在线笔试存在一定的弊端和监考风险，设置合理的考核方式也是值得深思。特别是一些必修课程，应该在原定的考核方式上进行改革，可以缩小笔试成绩的占分比重，多重视平时成绩，重点考查学生的学习过程。

图1：在线授课的课程注意事项简图

3.2 课程教学收受主体——学生（学生学习与反馈，独立思考、小组或班级讨论）

传统的线下授课是以教师为主体，学生听课比较被动。线上课如果只是简单的以录课视频为主，学生的学习效果会大打折扣。为激发学生的学习主动性，需要不断启发学生独立思考的能力，分组讨论或者班级讨论十分必要。激烈的讨论将不断促进学生积极探索的热情，有利于学生对课堂知识的掌握。学生自学自讲也十分的重要，把被动的学习转变为主动的学习，同样激发学生的学习兴趣。问卷调查也是了解学生上课情况的有效途径，针对不同的授课内容，学生的反馈情况，及时的调整授课的节奏和方式，不断提高教学效果。

3.3 教学模式问题

在线教学优缺点显而易见，如何有效的将线下授课顺利有效的转变为线上授课，教学质量又不下降，需要不断探索。线下授课效果明显，教师可以实时地观察到学生上课的情况。线上授课过程中，在教师教学环境许可的情况下，直播环节也十分有效。同时，线上授课有效引进的优质课程视频在线下授课时也可以进行利用。无论是线上授课还是线下授课，各有优缺点，取其精华，弃其缺点才能更好的为学生服务，不断提交教学质量，因此探索线上线下混合式教学的方法势在必行。

4 结束语

当代信息技术的发展为在线教学提供了广阔的发展空间，但实际实施时要充分考虑其优缺点，进行教学方法的改进。通过线上线下授课的不断推进，只有在不断吸取经验的基础上积极地改进教学方法和方式，才能不断提高教学效果、保证教学质量。同时也要考虑如何在必要时利用在线课程更好地继续为线下教学服务，充分发挥在线授课过程中的优点，为线下授课提供更好的辅助和优化提供依据。