基于人工智能初中英语以读促写自主发展能力教学探究

朱后喜

【摘要】以一堂初中英语读写课为例，探究教师如何基于人工智能引导学生进行以读促写并促进学生自主发展能力的培养。具体包括课前依托翼课网平台了解话题内容、激活知识储备，课中通过翼课网促进读写一体化，课后借助翼课网进行学习反思与巩固，切实提高读写教学的有效性，培养学生的核心素养。

【关键词】人工智能;以读促写;自主发展能力

写作是学生综合语言应用能力的必不可少组成部分，是衡量学生语言技能的重要指标。然而，在日常写作教学中，部分教师盲目地认为只要有输入，学生就能输出，忽视了学生的主体性地位以及学生对知识的内化过程。学生对于写作长期抱有一种恐惧的心理，学生的积极性和主动性难以调动，极大地阻碍了学生自主能力的培养。如何在以读促写教学中，借助翼课网的优势，培养学生的自主发展能力，本文将结合课例，进行实践探索。

一、基于人工智能的以读促写自主发展能力的教学实践

（一）课前准备阶段

课例内容来自外研版九上M10 U2The game that they like most is Australian football.一文。准备阶段的重点在于深入分析文本，并结合学生的实际，制定教学目标。课前预习任务：翼课网上预习词汇、观看澳大利亚旅游宣传片。

课前，笔者在翼课网的“基础训练”里面布置了读记词语、词语听写、单句首字母填空、多句选词填空四个预习练习，不达标的系统会自动退回。在设定的完成时间内，学生自己安排时间学习词汇的发音、释义、识记，并通过单句首字母填空题，初步感知词汇的使用语境。……