谈文学作品的个性化阅读教学

甘琳

摘  要：文学作品个性化阅读是《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的阅读理念，改变了传统的“灌输式”教学以固定的答案限制了学生的各种合理解读。个性化阅读符合文学作品阅读的规律，有利于提高学生的语文学科核心素养。教师应该引导学生学会合作，勤于思考，善于联系和比较，踊跃发言，这对整个初中阶段的语文教学起着至关重要的作用。在个性化阅读教学过程中，教师还要善于倾听，与学生平等对话，耐心引导，不断促进学生的进步。

关键词：初中语文;个性化阅读;文学作品;散文阅读

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在第四学段（7 ～ 9年级）的课程目标中提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。由此可见，《标准》强调学生在阅读作品中要有自己的感受和体会，而不能只是依赖教学参考书或者教师给出的答案。朱自清的散文《春》一直以来都是初中语文教材的经典篇目，更是被部编版《义务教育教科书·语文》编排在七年级上册第一单元的首篇，可见其重要地位和教学价值。然而，很多教师在教学中过于强调标准答案的记忆，而忽视了学生的感受和体会，从一开始便给学生文学阅读鉴赏指错了方向，对其文学阅读鉴赏造成了不良的影响。如何在初中起始阶段给学生更科学的文学欣赏指导，文章以朱自清的散文《春》为例，结合自身的教学实践谈一谈看法。……