新时代大学英语口语课程思政智慧教学模式构建

岳铁艳，席红梅

摘 要：本文以Bloom认知目标分类理论为指导，围绕口语教学目标和教学内容，探索“课程思政”全面、深入进课堂的一条崭新教学模式，即以“学”知识和“做”活动来促进学生“成”人、“成”才的线上线下混合式教学模式。“学”“做”“成”智慧教学模式，依托课程思政微视频内容指导大学英语口语课程思政教学和测评，打造全程育人的新格局。

关键词：课程思政;大学英语口语智慧教学;认知目标

中图分类号：H319.3  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）12-0079-04

引言

2017年以来，全国各高等院校、高职高专院校都在响应国家号召，将知识和技能传授与价值塑造等紧密结合融入课程实践。大学英语，作为一门基础学科，受众面广，所授内容又具有丰富的人文内涵，是落实课程思政的重要课程之一。当前，将课程思政融入大学英语教育教学更注重途径和方法研究，多数学者主要从个体经验，理论研究，教学手段等方面进行实践探索。如：黄佰宏以校本研究为例，从教师、课程、授课内容及课程思政评估等方面挖掘课程思政融入大学英语教育教学的有效途径[1];王博强调要充分发挥微课、慕课、网络资源、App等探索大学英语课程思政路径等[2]。然而，已有研究对课程思政融入大学英语线上、线下教育教学的理论与实践研究较少。本文以大学英语口语教学为例，从布鲁姆（B.S.Bloom）认知领域教育目标分类理论出发，构建课程思政融入大学英语教育教学的“学”“做”“成”三大模块智慧教学模式，为课程思政智慧教学设计和教学评价提供理论指导。……