新课改背景下小学高年级数学教学方法研究

林艺苹

【摘要】在新课改的不断推动下，教师们也在不断地探究小学高年级数学的教学方法。教师通过分析学生们的性格特点、学习方法，接受能力来进行教学经验的总结。但是往往这还是不够充分的，当下的数学课堂需要更多新的、高效的教学观点的融入。因此，本文通过对小学六年级的数学课堂现状进行分析，并探究促进教学方法研究的新路径。

【关键词】小学数学 新课改 教学方法 策略探究

【正文】新课改的要求下，小学高年级数学阶段的教学方式、教学目标等等方面都有新的、更高的要求，教师从学生的角度出发，平时注重关心爱护学生，积极探究有利于提高教学效率的教学方法。接下来想从提高学生积极性、教师调整教学方式、扩大知识学习面等方面进行探索。

一、现阶段小学数学课堂的现状

1.1新课改的要求下，任务目的过于形式化

目前，存在着一些数学课堂的学习、作业布置过于形式化，一些教师片面的追寻“新课改”的教学方式，没有切实领悟“新”的真正含义，往往忽略了学生们正常的学习规律，教学效率不高。

1.2学生学习兴趣较低，教师教学方式有待调整，

能够充分发挥出学生们的主动性和创造性是新课改的重要要求。但是目前来看，往往学生们的学习兴趣比较低，这就需要教师调整教学方式。教师需要想办法提高学生们的积极性。比如可以增加学生们的合作学习机会。

二、小学数学高效教学方法的探究

2.1教師探究教学方法的多元化，适时灵活地调整教学方式

教师的教学方法并不局限于某一种，而且并不是说传统的教学方法不适用于当下的教学，这就需要教师根据学生们的特点进行筛选和保留，找到适合学生的传统学习方法以及适合不同学生们不同的教学方法。

比如，在学习“几何图形面积”相关的问题时，教师可以保留并且继续运用一些比较好的传统的教学方法，并且结合当下学生们的学习特点不断的调整和完善这一教学方法，也可以引入一些其他的教学元素，让多种教学方法有效地结合成一体、发挥出应有的作用。例如，在这一知识点的学习上，教师可以先按传统的教学方法中的让学生们收集相关资料，包括图形、例题以及题目解析。通过收集这些资料，学生们可以在一定程度上对图形面积有一定的了解和认识。接下来便是重要的一步，教师需要学生们进行实践演练，传统意义上，这一步骤就是教师讲而学生们听，但是现在，教师应该让学生们不仅仅是听课，还需要学生们积极参与其中，让学生们自己设计出问题并不断地解决问题。例如，在一个由多个长方形、圆形等组成的图形中，教师可以让学生们探索出题，鼓励学生们充分发挥出想象力来求其中某个图形的面积。教师可以帮助并要求学生们分门别类地进行探索：首先，对课本上的知识点进行预习和深刻理解。其次，对知识点进行灵活运用，举出生活中实际的例子。然后，鼓励学生们设计问题，找出解决办法并上台演示。最后，教师要创造机会让学生们之间进行相互交流，找出彼此的不足和优势，拓展知识受重点，灵活调整教学方式。

2.2教师应该关注学生本身，融入合作学习的教学元素

好的教学方式是适用于学生本身的，是符合学生学习和发展的。因此，教师应该多多关注于学生本身，而不仅仅是成绩。另外，合作学习也是教学中不可缺少的因素。通过合作学习，促进学生们思维的灵活性和逻辑的思维性。

比如在学习“位置与方向”时，因为平面的展示对学生们的学习成果来说效果并不是很好，如果教师可以把这个内容变得立体起来，利用合作学习来将这一学习内容进行拓展和理解，那么，学生们的学习效率会有质的提高。教师让学生们自愿结成小组，由小组内自由分配任务，可以让学生扮演不同的“建筑标志”，通过人的灵活运动让位置、方向“活”起来。另外，通过学生们自己主动地进行学习任务的参与，在一定程度上可以说培养了学生们的积极性和操作能力。而且，这种合作方式属于学生们自己内部吸收、外部消化的过程，无论是对于学生们知识内容的理解，还是对于教学效率的提高都有很大的作用。除此之外，教师可以让学生们根据课本中展现的例子进行生活场景实际的问题设计，充分发挥小组优势，将问题的展现、方法，解决问题的成果以小组灵活性的形式展现给大家，在教室里同其他同学一起分享。通过交流可以扩充知识的广度和维度，这可以说，既培养了学生们发现问题，解决问题的能力，也调动了学生们的积极性。

2.3教师可以充分利用互联网时代的优势，融入时代因素

时代的机遇，让教学可以很高效地进行。因此，教师应该利用互联网时代的优势进行教学，可以利用计算机大数据的优势进行学生们学习情况的统计，还可以利用多媒体优势进行支持内容的拓展和补充。

比如，在学习圆柱与圆锥时，教师可以通过多媒体来展现圆柱和圆锥的立体图形，让学生们对此有一定的了解，并且培养思维的延展性。另外，在教学进程中，教师可以利用大数据统计学生们的学习情况，包括易错点、为领悟点、通透点等等，对学生们的学习状况进行全方位地分析。基于此，教师将抽象的数学问题直观化地展现在学生们目前，让学生们立体地、多维角度地对学习内容进行分析、理解和转化。

【结束语】综上所述，学生们的学习方法是需要教师来帮助并引领的，另外，教师的教学方法也是需要学生们的配合才能发挥出最大的效益。在小学高年级的数学课堂上，通过调动学生们的积极性、加强学生们之间、教师与学生之间的交流来不断进行教学方法的进一步探究。

【参考文献】

[1]陈红玲.贴近学生生活 激发学习兴趣——浅谈小学中高年级数学思维能力培养[J].课程教育研究，2019（52）.

[2]宋华辉，上官群.小学数学教学方法[J].景德镇高考学报，2008.