如何打造“双减”背景下的高效课堂

米娜弯·吾布力

2021年7月份教育部下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知，9月分开学后，各中小学严格按照上级文件要求，在学校贯彻落实“双减”政策，在“双减”政策下该如何进一步打造高效课堂，切实做到提升教育教学质量呢？强课提质是在“双减”政策下全面提升教育教学质量最有效、最有力的措施。教育的根本任务是立德树人，育人的主阵地是课堂。在课堂上要突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，坚守好课堂，老师们应教尽教，让学生在校内学足学好，构建教育良好的生态。学校是教育的主阵地，教育回归本真，重任落于校园，“双减”政策的实施离不开高效课堂的落地践行。

一、首先明确认识 “双减”政策的重大意义，构建“双减”背景下的轻负高效教学评价体系。

（一）方向是前进的动力。我们要牢记为党育人，为国育才总体目标，践行立德树人总体要求，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，达成共识，形成合力，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

（二）政策是工作的保障。我们要不断学习教育方针，认真贯彻教育政策，深刻认识 “双减”政策的重大意义，“双减”的关键点是提高老师们的教学水平，提高学生的学习效率，不断强化学校育人主阵地作用。

（三）健全完善课堂教学管理规程，构建“双减”背景下的轻负高效教学模式持续提升课堂教学效益，逐步构建服务教师发展和学生发展的评价体系。

二、如何做到强课提质，“双减”政策的背景下，一定要以最基本的教学常规为着手点来打造高效课堂。

在教育教学工作中，“上一堂有效的课““上一堂高效的课“是最基本的要求。那么，怎样打造高效課堂呢？

（一）进行结构化的备课

备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是为实现有效率、有质量的课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，教师在备课前应从不同的角度和视角进行结构化准备，教师需要超越自己、尊重学生的认知规律，以学生的实际为出发点，从学生的学习生活、活动、情感发展为出发点，同时有效的利用课程资源，搭建有效的教学平台。

（二）形式多样的课堂教学

1.学生资源的开发整合

打造一堂有效课堂，一方面既要让学生会学，还要让学生学会，另一方面在对学生安排座位、分组时要注意将不同层次的学生搭配，达到互学帮扶，充分开发整合学生资源。

2.设置好教学情境

要激发学生对本节课的教学内容学习兴趣，不管是那一个学科，教学情境的创设是至关重要的，各学科要充分利用好学科的特点，设置一些灵活多样，有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受，体现在“双减”政策下教师的主导地位和学生主体地位，把课堂教给学生。

同时还可以通过设问、提问，最后点评解答的形式来开导和启发学生的思维，对学生的大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、肯定和鼓励，并对于一些学生超现实的思维给与纠正。

3.注重课堂上的细节

一是重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多样。二是课堂上老师进入状态、精神饱满。三是注重课堂上教材的使用，一定要对教材进行科学的重组。四是课堂上的内容一定用自己的话去讲，讲出自己的特点风格，严禁照本宣读。五是注重课堂上对学生的“引导”。六是课堂上教师一定不能过于“勤”，教师过于“勤”，学生就会“懒”，所以教师一定要学会“懒”，才能培养出一批“勤”学生;七是课堂上教师应定要学活“抛皮球”，在课堂上要充分体现出学生的主体地位，教师要把皮球抛出去，让学生自己解决问题，教师做好引导。八是在课堂上教师一定要站在学生的位置上思考问题，找出学科的重难点，从学科的本身特点确定重难点，有的放矢。九是教师在课堂上一定注重课堂的生成，善于捕捉教育机会，注意学生的思路。

（三）注重课后反思

教学课后反思是提高教师课堂应变能力，适应新形势下教师素质发展和教学能力提升的必然要求，也是教师自主发展的有效形式。

1.重视教学反思。教学反思是教师对自己所教授的课程内容进行再认识、再思考的过程，通过课后反思，教师们可以不断的积累教学经验，有效提高自身的业务水平，从而为打造高效课堂奠定坚实的基础。

2.注重教学过程的反思。教师通过对自己课堂教学的反思，剖析并总结自己在教学过程中的得与失，重视问题背后的原因所在，不断获得对教学规律的认识，从而达到自我评价和自我诊断的效果。

（四）布置作业及批改

1.作业设置。按照课程设置要求，凡应布置作业的学科必须布置作业。在当前“双减”政策下，更要高度重视作业的设置、作业的质、量、度，既要做到减负、又要做到提质，就要高度重视作业的设置对学生的预习、复习和指导作用，除了按照政策要求在学校完成基础性性作业以外，可以结合各学科、不同学段的作业设置要求布置读、写、算的作业以外，还可以布置操作、实验、考察、观察等实践性极强的作业。

2.作业的反馈。作业的批改与反馈必须及时，一定要坚持“有留必查、有查必改、有改必讲、有错必纠”的原则。作业批改不仅要及时，而且要准确，批语要符合学生完成作业的能力，一定带有鼓励激发学生纠错的语言。同时教师在批改完作业后一定注重纠错规范订正，找出学生出错的原因进行归类诊断，并利用课堂时间通过作类似题进行加强巩固。

在“双减”政策下打造高效课堂，需要教师们作出的努力还很多。多学习，适合教育发展的形式，指导自己的思想还缺什么，一谦逊的态度不断的接受容纳新思想来提升自己;多向优秀的老师学习、向政策学习、向书本学习、向实践学习;在合作、交流、分享探究中，取长补短，拓宽自己的视野，迎接教育改革中更多地挑战。