幼儿园游戏化教育的重要性

龙江丽

摘要：幼儿园阶段是幼儿成长中一个很关键的阶段，是养成好习惯、培养认知、锻炼各种自主能力的关键阶段。幼儿在3-6岁这个阶段在幼儿园的学习生活，通过与老师和其他小朋友的相处中，学习一些良好的秩序感，包括如何与小朋友玩耍、如何与老师沟通。在这个过程中，游戏是一种很好的方式，以通俗易懂的方式让幼儿学习一些知识，促进幼儿个性与能力的发展，幼儿园及幼儿教师要结合幼儿的实际发育情况和心理特点，将游戏和教育进行有机结合，在实际活动过程中提升幼儿的游戏思维能力，发展个性、获得快乐。本文探讨了幼儿园游戏化教育的现状和必要性，为游戏化与幼儿园教育中的应用提供了方法。

关键词：幼儿园;游戏;教育

幼儿园阶段是幼儿成长的必不可少的阶段，幼儿3岁入园，在性格、习惯最容易被塑造的时候来到一个小型的社会小团体中，而游戏是幼儿园教育的基础活动，是释放幼儿天性最好的方式，幼儿游戏蕴藏着教育的最好契机。幼儿的多样性和差异性在游戏中体现的最为完善，幼儿对生活中各种情况都充满了好奇，比较喜欢模仿，老师要引导着幼儿在游戏中大胆尝试、大胆创新，通过游戏的情境设置，在过程中摸索每个幼儿的特点，促进幼儿个性与特点的发展，让幼儿在游戏中强化各项能力，在游戏中成长。

一、幼儿园游戏化教育的现状

游戏项目的单一化，让游戏对幼儿没有吸引力，激发不了幼儿的积极性，也就不能将教育与游戏进行很好的融合，单纯的教育又让幼儿们十分反感，导致游戏化教育进行不顺利，再者就是教师们对于结果的过于重视，虽然也会带着幼儿们一起游戏，但是幼儿要做的只是服从，不需要动脑，不需要思考，教师让干什么就干什么，失去了游戏教育的趣味性。

二、幼儿园游戏化教育的必要性

首先是可以培养幼儿的集体感，虽然幼儿园只是一个小社会环境，但是形成的这个环境对于幼儿的集体感具有积极的作用，在游戏中融入各种能力的教育引导，引导幼儿积极参与到各种游戏环节中来，对集体的合作有所侧重，在游戏中融洽幼儿间的关系，培养集体意识，体会合作的魅力，享受游戏的乐趣。

第二可以培养幼儿的独立性，在家里对幼儿的照顾都是全方位的，尤其是跟老人一同居住的，隔辈亲的现象非常普遍，导致幼儿的自理能力不太好，来到幼儿园，可以通过做游戏的方式，来刺激幼儿们对于自己的事情自己做有一个更强烈的认识，想要自己去做一些力所能及的事情，锻炼一些基本能力，帮助幼儿培养自主性和独立性。

三、游戏化教育在幼儿园教育中应用的策略

（一）游戏过程中强化教师指导

所谓的游戏化教育并不是“大撒手”式教育，不是放开了让幼儿们去游戏就是游戏教育，也不是时时刻刻对幼儿进行监督，对游戏过程和游戏规则进行频繁的干预，要做好引导式教育，引导幼儿自行对游戏规则进行制定，对游戏角色进行分配，教师只需要在大方向上进行把控，保证游戏顺利进行即可，并不需要教师时时刻刻参与到游戏中，这样幼儿们才会觉得他们行，才能主动参与进来，达到游戏教育的目的。

比如，幼儿园的午睡情况是很多幼儿教师头疼的问题，有些幼儿入睡十分困难，你越让我睡我越睡不着，有的幼儿教师会抱着揽着各种各样的方式想要让幼儿尽快入睡，但是这种方式不是长久之计，还是要培养幼儿自主入睡的能力，这时候就可以让幼儿进行角色扮演，挑选几个午睡情况不太好的幼儿扮演家庭中的爸爸、妈妈、奶奶爷爷、姥姥姥爷等，可以自行进行角色分配，如果有分配争执的情况，教师再去进行调节，在这个游戏中，让幼儿们可以全神贯注参与进来，起到自我监督和监督别人的作用，从根本上解决午睡困难的情况，同时提高幼儿们独立性。

（二）明确游戏化教育的内涵

幼儿教师首先要明确游戏化教育的内涵，明确自己在游戏教育中的身份，是一个引导者和组织者，要学会放手，引导幼儿们对于游戏的探索和思考，促进幼儿们的健康发展。

对于幼儿们对于游戏提出的想法要认真对待，比如增加某一个游戏的难度，或者调整某个游戏的道具，只要是合理的想法，幼儿教师就要认真倾听并尊重幼儿的想法，肯定他们对于游戏的思考，促使他们自主性的发展。

（三）开展游戏化教育的评价

每个幼儿跟每个幼儿都不一样，作为幼儿园教师，一定要尊重每一个幼儿的个性差异和性格特点，在教育和评价时，要区别对待，不能一概而论，要对每个幼儿的优点进行肯定，幼儿的不足之处要给予针对性的练习，要用发展的眼光去看待每一个幼儿，要以鼓励为主，引导幼儿正视自己不足的地方，积极去进行改进，让幼儿在轻松的环境下提升自己的各项能力。

比如，幼儿们都对小贴画情有独钟，各班幼儿教师可以根据本班级幼儿的整体情况，准备一些不同的图案的小贴画，比如小兔子、小花猫、小狗等，赋予这些图案不同的意义，比如小兔子代表勇敢，小花猫代表帮助教师解决一样问题，小狗代表在自己不擅长的方面有所突破。在游戏过程中，教师发现幼儿有一项进步就给他们贴上代表不同含义的小贴画，游戏结束后，针对每个幼儿的贴画种类对幼儿进行不同的游戏评价，同时也能鼓励幼儿积极参与进游戏环节中，提升幼儿的自身能力。

幼儿教师要发挥自身引导者的优势，引导幼儿积极参与到游戏中来，增加游戏的教育内涵，将游戏化教育贯穿在幼儿的一日生活中，尊重幼兒们的好奇心和求知欲，为幼儿们的健康全面发展保驾护航。

参考文献：

1.郝玉芝.浅论幼儿园游戏化教育的实施与发展[J].中华传奇，2020，（29）：176.

2.刘露.幼儿园科学教育游戏化的有效策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）：926.