小学六年级数学解决问题有效教学策略体会

蔡江华

摘要：小学六年级的数学课堂上想要使得学生解决问题的能力得到提升，就需要结合实际生活，不断优化教学方式，为学生展现出一个轻松愉悦的学习氛围，这样学习氛围才可以得到提升。由于在小學数学中解决问题是数学的重点所在，需要经过学生思考，运用所学知识计算结果才可以得出正确的结论，显然对学生掌握知识的能力比较高。因此，教师需要采取有效的手段帮助度过难关，提高综合能力。

关键词：小学数学;解决问题;效率

解决问题是数学的重点所在，教师在教学过程中需要培养学生多方面的能力，去运用知识得出结论才可以完成教学目标。而目前的教学现状中，学生在面对问题时不知道如何解决，存在着畏惧的情绪等，已经成为普遍的现象。教师就需要针对数学课堂上解决问题所存在的主要不足，结合实际优化教学方案，从而提高学生的能力。

一、小学六年级数学教学的问题

小学阶段的学生逻辑思维能力比较弱，对于学科的认识除了背诵就是练习，在学生的脑海中也形成了这样坚固的印象。只要是想要学好某一门学科，死记硬背就可以完成任务。其实这种模式的出现，导致学生在处理复杂问题能力很弱。到了六年级后学生需要具备一定的逻辑思维能力，会简单地分析，这样才可以使得学生获得全方位的发展。可从目前的教学现状中明显看出学生在面对复杂问题，不知道如何进行解决，总体来说则是小学低年级的教学模式不符合高年级的教学要求。在进入高年级后，教师也没有根据学生的实际状况准备应变方式，导致六年级的学生缺乏适当的锻炼。其次，学生多年来的学习经验，缺乏主观能动性。认为只要教师存在，自己就有这个拐棍，一直帮助自己进行学习。面对任何一点问题，学生都会无从下手，只等着教师给予解决问题的方法。所以这也是导致目前学生解决问题能力匮乏的主要原因之一，不利于学生能力的提高。

二、小学六年级数学解决问题有效教学策略

（一）增强课堂互动

受传统教学模式的影响，小学阶段的学生解决问题是都是一个思路，找到类似的题，根据类似题的解决方法，照葫芦画瓢完成解题步骤的任务。学生在此之前一直受到此种方式的影响，想要在短时间内转变思维，教师就需要改变传统的教学方法，另寻新的理念为学生展现出不一样的课堂。先让学生分析题目，再说出解题的思路，最后进行练习。这样一边提问，一边讲述，再总结解题过程，才会使得教学实践呈现出高效性。而这一过程中，师生之间的互动更加频繁，生生之间的互动也会更加频繁，让学生去熟悉解题过程，总比让学生死记硬背强很多。

比如说：课堂上教师在为学生讲述《圆柱和圆锥》这一内容，教师就可以选择生活之中比较常见的一些问题进行询问：同学们，生活之中所出现的铁皮水桶，它的高是60，底面是40，做这样的一个水桶，需要耗费多少材料呢？运用今天所学的数学公式进行解决，这是传统教师在课堂上会对学生讲述的一种解决问题方法。而教师想要在课堂上为学生展现出不一样的教学内容，就可以先从概念入手，再去理解公式的含义，代入到这一习题中进行解决，这样学生的思路会有一个变化，解题的结果也会更加的轻松。同时，又让学生与学生之间产生互动，看看自己的结果是否与其他同伴相同。

（二）利用情境教学，锻炼思维

学生在面对解决问题时会呈现出烦躁感，提不起兴趣，甚至会欺骗教师，不完成任务。究其原因，是学生在解决问题是没有办法处理大量的信息。有的是对于题目认识不完全，有的是没有办法做出正确的解题答案。想要解决这一问题的不足，教师就需要在解决问题的过程中利用情境教学法，将题目与学生的实际情况相融合，让学生快速地回答问题，从而找到解决问题的方向，这样才可以实现高效课堂。

比如说：教师在为学生讲述《圆周长》的计算题目，就可以让学生去思考身边有关于圆儿的内容，不管是现实生活中的真实花坛，还是电脑屏幕上的一些圆形图案，只要是能够让学生理解鱼儿周长的含义，在授课的过程中就需要将其内容引入其中，以此来对学生的思维进行训练。同时教师也要调整讲题顺序，给学生舞台，让学生沉浸在解题的环节中。

（三）创新评价方式，建立学习自信

小学六年级的学生正是自信迅速发展的阶段，对周围人的评价极为地敏感，教师在课堂上对学生展开评价时一定要慎重又慎重，根据学生的实际状况和表现情况，维护学生自尊心的同时指出学生的不足，做一个综合性的评价，而不是简单对学生解题结果进行评价。学生解决问题的过程很可能是锻炼学生各项能力的过程，所以教师一定要结合学生的实际情况进行评价，对于学生的评价来说，教师可以从以下几个方面进行探讨：

首先，找到学生的优缺点进行分析，便于学生去发现问题、弥补不足;其次，要让学生认识到自己的长处和短处，树立自信心;最后，针对学生的学习情况，展开生生互动，及时发现不足。这样不仅可以减少学生的窘迫感，还可以增强学生学习的自信心，避免思维桎梏，偏离真正目标。

三、结束语

综上所述，学生的思维发展已经足以解决简单问题。教师在教学的过程中，就需要充分地调动学生思维，引导学生进行思考，针对所出现的各种问题，让学生运用多种多样的方式进行解决。要给学生舞台，锻炼学生的自主学习能力，这样才可以在建立解决思路的同时锻炼学生的思维逻辑性。

参考文献：

[1]张军.小学六年级数学解决问题有效教学策略体会[J].新课程，2021（47）：174.

[2]崔博奥.解决小学数学问题的有效教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（10）：84-86.