基于创新思维培养开展小学科学课外实践活动的研究

2021-01-12 07:47江静
科教创新与实践 2021年24期
关键词:课外实践活动小学科学创新思维

江静

摘要:随着新课改的不断推进,学生创新思维的培养逐步成为重要的教学目标。而在小学科学的教学中,课外实践活动是培养学生创新思维能力的重要途径。笔者从思维能力的培养出发,思考如何开展科学课外实践活动,通过课题研究进行了探索和总结。

关键词:创新思维;小学科学;课外实践活动

一、小学生参与科学课外实践活动缺乏深度思考的原因剖析

1.学生自我成长动力不足

(1)很大一部分学生自觉性差,在课外不能主动完成科学实践任务,或者勉强完成。

敷衍完成科学课外实践活动,不会认真观察现象、做好记录,不会积极思考、提出问题,存在“思考惰性”。

2.教师的主导作用不全面

(1)科学课外实践活动的要求不清晰、问题不明确

(2)组织形式单一,学生兴趣不高或者难于完成

(3)教師没有及时指导评价学生完成活动的情况

3.家长的后盾力量不坚实

二、在科学课外实践活动中有效培养学生创新思维能力的措施

1.正面引导学生,打牢科学课外实践活动基础

(1)强化教育,正确认识科学课外实践活动

学生潜意识中普遍认为,完成作业就是完成老师布置的书面作业。常感到科学学科的课外实践作业是一项软任务。作为科学老师,我们要及时和主任、家长联合起来对学生进行教育,让学生明白,进行课外小实验、小制作、小观察等等活动就是科学作业的组成部分,与语数等的书面作业同等重要。并在平时教学中引导学生重视科学、关注实践活动。

(2)养成良好的科学学习习惯和方法

科学课堂采用的小组合作模式中,一般只有一位同学来记录完成记录单,而认真在思考的同学可能也不是所有人。所以,每一节科学课都要培养学生良好的科学学习方法和习惯,例如小组里的实验员、记录员等定期轮换,还可以给做得好的学生给予表扬,以此来强化每位同学都要做好自己的角色分工,努力提高动手能力,养成记录的好习惯。再者老师多关注下不爱思考的同学,引导他去发现问题思考原因,养成思考的好品质。

2.深挖问题根源,引领学生创新思维能力步步攀登

(1)巩固课堂知识,提高思维能力和解决问题的能力

学习并巩固科学知识,提升科学技能,培养科学精神和意识,是小学科学学科的主要教学目标。由于每一个课外活动都与课堂教学密切相关,所以在课外活动的过程中能对课堂知识进一步深化理解,达到温故而知新的效果,这种动手操作的作业形式比单纯的写作业更易被学生接受。另外,课堂实验易受到时间、空间等因素的限制,而课外实验则弥补了课堂教学的不足,培养学生思考和动手操作的能力。

(2)设置有趣的活动情境,明确科学课外实践活动的目的和要求,编制合理开放的记录单促进学生思考和记录

活动有趣是小学生积极参与的前提,所以给活动设置一个有趣的情境是科学老师应该思考的问题。而学生在自主开展活动必须有引导者,所以科学老师在布置实践活动时务必明确问题,提出要求,让学生清楚活动的目的。那么在活动中如何引导学生思考问题呢,学生需要记录什么呢?老师可以设置记录单,记录单上明确问题和记录内容,给学生搭建思考的脚手架,引导学生思考现象背后的原因,再给学生足够的空间去提出其他问题,这样可以走出培养学生创新思维能力的第一步:激发学生的思考。

(3)建立合理的活动形式,构建多方指导策略

①学生在科学课堂习惯了小组合作形式完成实验探究,但是课外活动是对课堂的拓展,学生应该清楚了研究方法,课外也是4人小组的话,很可能部分同学会边缘化,再加上课外活动通常在家里进行,所以建议2人合作即可。从实施效果来看,2人合作也是最佳的合作模式。那么基于学生喜欢的活动完成形式,可以成立三种模式:独立完成、两人实验小分队、家庭实验室,然后根据具体的活动难度和要求来确定活动开展的模式。这样,较难的活动,有同学和父母的帮助,学生就有了继续完成的信心,在合作的过程中,无形中产生培养学生创新思维能力的第二步:促进学生思考。

②利用班级群平台展开活动交流。根据课题实施的效果来看,学生把活动成果分享在班级群,不仅能激发学生参与活动的兴趣,还能把遇到的困难和解决办法也及时和老师、同学交流。这样,学生就能在群里有思维碰撞的机会,就像在课堂上一样,老师组织引导,学生之间生生互动,在你来我往之间拔高问题层次,完成培养学生创新思维的第三步:交流中激发创新,培养创新思维能力。

(4)评价形式多样化,保护学生参与课外活动的热情

评价是开展科学实践活动不可缺少的一个环节,评价对激励学生参与课外活动、提高活动质量、激发学生学习科学的兴趣、对问题产生更多的思考有着很重要的作用。教师要采用要有鼓励性、针对性、指导性和全面性并且多样化的评价和奖励方式。

3.抓好援助力量,见证孩子思维成长过程

课外科学活动离不开家长的理解和支持,我们通过家长会、班级群,给家长宣传了课外活动的目的和意义,家长们表示欢迎和支持,不但努力为孩子提供物质保障,还积极担当了课外辅导员老师的角色。家长们也纷纷同意成立家庭实验室,争取抽出时间陪同孩子一起完成科学活动,引领孩子去发现问题、思考问题。

努力培养学生的创新思维能力,是我们在小学科学教学中必须坚持的育人目标。做实科学课外实践活动,是培养学生创新思维能力的有效途径,也是反作用于课堂教学的不二选择。“世事洞明皆学问”,总之,教师在教学的过程中不应该只注重对于课本知识的讲授,而应该将课堂进一步扩展,让学生在课外实践活动的过程中去感受生活的魅力,学会表达观点以及进行创新性的行为,这种层层递进的教学过程能够有效帮助学生提升创新思维的能力。

参考文献:

[1]殷电《关于小学科学课外实践探究活动的几点思考》[J]《小学科学(教师版)》2016(12).

[2]李靖《怎样有效开展小学科学课外活动的拓展与实践》[J]《教育界(基础教育)》2018(02).

[3]姜艳英《小学科学课外实践活动的实施策略》[J]《吉林教育》2019(35).

[4]张荣华《小学科学课外实践活动的选题》[J]《小学科学(教师版)》2017(05).

[5]杨军《小学科学课外实践活动的研究》[J]《新课程》2017(02).

[6]井婷婷《科学课外实践活动与学生创新能力培养的研究》[J]《新课程(中)》2017(06).

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