质量提升要求下高职导师制人才培养探讨

章新芬

(南京科技职业学院，南京 210048)

高职院校如何在稳定规模的基础上加强内涵建设、提升教育质量已成为了需要迫切解决的问题。作为不仅仅是一种教学手段，更是一个全面影响学生的过程而存在的导师制培养方式，在追求提升教育质量的时代中，近年来也被部分高职院校采用和借鉴。

1 导师制的含义及其在高职院校的推广

导师制主要是指学校为学生在校期间配备专业导师，在教师和学生之间建立“导学”关系。专业导师针对学生的个体差异，因材施教，并注重发挥导师言传身教的作用，目的在于让学生锻炼出勇于探索的精神和独立思考的能力。导师制不仅仅是一种教学手段，也是一个全面影响学生的过程。导师制注重全过程、全方位育人，有利于提高人才培养的质量和水平。在21世纪初，济南铁道职业技术学院、广东农工商职业技术学院率先开始了高职导师制的探索。之后，导师制渐渐在部分高职院校进行尝试和推广。

2 高职院校实施导师制的必要性

2.1 学生自我管理意识不强

高职院校学生来源渠道多样化，既有通过参加普通高考录取的生源，也有从三年制中专、职高招收的学生，还有通过单独招生、注册入学等方式招录的学生。由此带来了明显的学生差异，总体生源质量下降，教育难度增加。一些高职学生缺乏长远的学习目标，学习动力不足，自我管理意识不强，自控力较弱。传统的班建制对学生的管理过于笼统，无法针对学生的个体差异对应进行精细化指导。……