基于“志智双育”视域下高校资助育人实践路径研究

顾雁飞

（苏州大学，江苏苏州215006）

“公平”是社会主义核心价值观的基本要义，也是我国的基本教育政策。“不让一个学生因家庭经济困难而失学”是我国政府作出的庄严承诺。长期以来，我国高校始终站在实现教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标的战略高度，紧紧围绕立德树人根本任务[1]，在总结国家新资助体系实施十三年经验的基础上，不断提高资助育人水平，确保家庭经济困难学生能够成长成才，阻断贫困的“代际传递”。

在资助育人的实践路径中，始终应以“发展型资助”理念为指导，在给予经济上的支持以外，更需关心贫困生的学习生活，在关心中加强引导和教育，着力提升他们的政治觉悟、文化素养、实践能力，帮助他们成长为德才兼备、全面发展的优秀人才。

一、“资助育人”的内涵与外延

资助育人工作是高校思想政治工作的有力抓手和生动实践，要落实好资助育人，使育人成效更加显著，必须首先明确资助育人的内涵与外延。“资助育人”有其丰富的内涵和外延，内涵决定着资助育人工作的方向，外延指资助育人工作的边界和外延，它受内涵的制约。

（一）意识形态性、发展性、实践性是资助育人工作的深刻内涵

1．意识形态性

在全国教育大会上，习近平总书记针对教育工作深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，是我们党对我国教育事业规律性认识的深化，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，这就明确了育人工作的意识形态性[2]。……