巧设问题让高中生物教学行之有效

禤剑文

【摘要】“生物问题层次设计教学研究”旨在探讨问题层次设计引导高中生物有效学习的问题。在高中生物教育通过研究核心素养视角下进行问题层次设计，探讨核心素养与问题层次设计的内在关联，建构核心概念之间关系，以期回归问题层次设计的本真要求，促进核心素养在高中学习中的落实。通过研究高中生物问题层次设计教学策略，把问题层次设计应用于高中生物教学，通过对教学实践效果进行多维度分析，尝试探讨在不同学习时段、不同课型中促进核心素养在高中生物学习中的问题层次设计原则、策略以及评价方式等。

【关键词】核心素养;高中生物教学;问题层次设计

生物是一门实验探究性学科，是一个通过不断探究和研究得出真知的学科。在教师的施教过程中，如何进行设问对于学生思维的启发，科学探究能力的锻炼等都非常重要。纵观中外教育史，可以发现提问与教育是有密切联系的。课堂提问是否有效决定了教师和学生双向互动的效果，有效的提问可以让学生积极思考而提升思维能力，学生在教师的提问下分析问题，进而解决问题，从而建构对知识的理解。在新一轮课程改革的实施过程中，很多学校在课改要求下积极探寻新的教学模式，而问题导学是这些教学模式的重点。基于此，在高中生物教育的过程中，教师要重视课堂提问，根据学生的学情和发展需要，精心设计问题，在教学中运用问题层次设计教学让学生进入深层次学习，训练学生高层次的思维，从而提高学生的学习效率。……