思维可视化，让《道德与法治》课堂“活”起来

杨宏弟

【摘要】思维可视化教学，就是运用一系列可视化思维工具，通过可视化组织，来揭示《道德与法治》学科知识的一种直观教学方法。本文论述在《道德与法治》学科中，运用可视化思维工具，把用文字叙述的教材内容用特征突出的图象、数据、表格组成图式，用简要的符号、文字、数码组成图式等形式加以表现，用以说明知识结构，揭示道德与法治学科知识，提高课堂教学实效。

【关键词】初中;思维可视化;道德与法治;课堂教学实效

已经进入深水区的教学改革，传统课堂教学已难以适应新课程改革理念，而当前将激发学生思维能力发展作为教育教学的核心发展方向之一，已经成为一线教师的共识。笔者通过探讨思维可视化在初中《道德与法治》课堂教学中的应用，分析新闻图片、漫画、表格图表、视频资源等思维可视化工具在日常教学中的运用策略，明确思维可视化教学有利于将零散的学科知识、学习规律等融汇贯通成为一个系统，把单纯的文字信息变成可视化的图像，让思维更加清晰地表达师生的思路，让课堂教学效果更明显，学生的思维品质得到质的提升。下面就具体谈谈《道德与法治》课堂运用四种思维可视化工具的教学实操情况。

一、精用新闻图片，妙创教学情境，增强学生情感体验

时代性是初中《道德与法治》课的显著特征。笔者在讲授《道德与法治》学科的知识内容时，就是通过妙创教学情境，精用时政新闻图片，把课本知识内容与时事政治教育通过课堂教学紧密结合起来，落实原义务教育阶段的课程标准要求（新编的部编教材与原课程标准要求是相符合的），实现学科核心素养与情感态度价值观双达成的教育目标。……