探究隐性分层小组合作学习的教学方法在的口腔解剖生理学实验教学中的应用效果

【摘要】目的 分析隐性分层小组合作学习的教学方法在的口腔解剖学实验教学中的应用效果。方法 选取口腔医学专业两个平行班学生（52名）进行研究。对照班使用不分层的小组合作学习模式，观察班使用隐性分层的小组合作学习模式，并对两组教学效果进行对比。结果 观察班学习效果评分（学习兴趣、学习主动性、自信心评分）、学习有效率优于对照组（P<0.05）。结论在口腔解剖学实验教学中合理的使用隐性分层的小组合作学习模式，能够提高学生的学习效果，值得推广。

【关键词】隐性分层小组合作学习;口腔解剖生理学实验教学;学习效果评分;学习有效率

实验课程（口腔解剖生理学）要求学生能够把理论重视构建成三维立体结构（有层次的），对牙体和局部解剖结构进行定位。学生在学习该课程的过程中需要学习较多的新的专业名词、复杂的内容、较高的操作技巧，再加上一个班级的学生较多，导致学生需要面对较大的学习压力，极易出现焦虑、畏难等情绪，教师的工作强度和难度都比较大。本研究分析了隐性分层小组合作学习的教学方法在的口腔解剖生理学实验教学中的应用效果，现报道如下。

1 资料和方法

1.1  一般资料

选取口腔医学专业两个平行班学生（52名）进行研究。对照班使用不分层的小组合作学习模式，对照班男：女（21：31），年龄19-21岁，均龄（20.15±0.24）岁;观察组男：女（22：30），年龄19-20岁，均龄（19.96±0.21）岁，两组资料（P>0.05），能比较。

1.2 方法

1.2.1对照组

对照组采用不分层的小组合作学习模式。……