作为辅导员制补充的导师制在高职院校实践的思考
——以F高等专科学校为例

马平野

(阜新高等专科学校, 辽宁 阜新 123000)

“导师制”是全面贯彻以学生为本理念，充分挖掘专业教师资源，助力学生更好发展，提高人才培养质量的有效方法。在我国，导师制起初主要是作为研究生培养的制度。新世纪以来，在本科和高职高专阶段也开始引入导师制作为提高人才培养质量的一种新举措。 导师制中的导师工作与辅导员工作作为一个整体应该是各司其职而又相辅相成的，导师制可以实现与辅导员制的有机融合和无缝衔接，能真正以学生成长为出发点进行教育管理，是班建制与辅导员管理模式的补充和完善。特别是在高职院校学生教育管理过程中，由于学校、学生等原因存在的问题更多、更复杂，在价值引领、心理建设、学业指导、就业帮扶等方面，导师与辅导员相比由于工作性质、时间、关系、专业等的不同，可能会起到更及时、更个性化、更有针对性的作用，有利于因材施教、精准施策，让每名学生得到充分的发展，是提高高职学生培养质量的有效举措。

一、导师制实践的具体做法

(一) 明确导师职责，提高有效供给

为使导师制能够得到更好地开展，保证导师制起到对单一辅导员制的有效补充作用，促进学生成长成才，首先就是明确导师工作职责，厘清导师与辅导员之间的关系，二者互为补充、分工合作，从而使导师的工作职责更有针对性，以期实现1+1〉2的效果。第一，思想引导。思想观念是一个人成长的前提和基础。如何帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，进而承担起社会主义建设者和接班人的使命是导师需要承担的首要工作。……