思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略探究

摘 要：阅读教学是语文教学的重中之重，不论是应试教育还是素质教育，教育主客体都极为重视阅读教学对于学生语文素养的整体提升。反观当下阅读教学现状，部分閱读课出现了教学组织形式机械化、教学知识点烦琐化、学生阅读兴趣低下等问题。文章研究思维导图在小学阅读教学中的应用，并以此为立足点构建阅读教学前、中、后的教学程序，进而试图改变阅读教学杂而无序、繁而无趣的现状。

关键词：思维导图;阅读教学;应用研究

一、 引言

近年来，语文核心素养极力提倡学生思维品质的发展与提升，因为思维能力不仅体现了学生的智慧水平，而且其他关键能力的培育也离不开思维品质。思维导图是一种提升思维的新型学习方法和工具，它利用聚合性和分散性的思维特征，将人脑的关键信息以可视化的方式呈现出来，因而其在各个学科中得到了广泛运用，而语文学科以其开放性、工具性、思想性、创造性等独有的特征，使得思维导图的使用频率愈来愈高，使用范围愈来愈广，阅读教学作为语文课程的主阵地更不例外。

二、 思维导图的内涵

思维导图的概念率先由英国学者Tony Buzan提出，思维导图又称为心智地图，是人脑思维直接和间接的映射和表达，是集发散思维和聚合思维为一体的学习工具。“思维导图不仅是一种思维训练的工具，也是一种改变学习方式的利器。”

三、  理论基础

（一）脑科学理论

脑科学是思维导图产生及应用的基础和核心理论。……