大学语文课程思政教学改革的优势、困境及对策

韩艳玲，韩 芳

（1.青海高等职业技术学院，青海 乐都 810700；2.青海师范大学， 西宁 810016）

“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，回答好这一问题，不仅要发挥思政课程立德树人的关键性作用，也要保证其他课程与思政课程同向同行、协同育人。2020 年5 月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确要求：教师要“教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味”。[1]大学语文承载着对大学生开展中华优秀传统文化教育的重要任务，是引导学生传承中华文脉的关键课程，也是助力高校完成立德树人根本任务的重要课程。大学语文进行课程思政教学改革具有其他课程无可比拟的优势，但是也面临着一些困境，唯有在教学理念、教学内容和教学方法上进行改革，才能收到预期的课程思政教学改革成效。

一、大学语文课程思政教学改革的优势

大学语文是一门集工具性、人文性与审美性于一体的通识课，与思政课一样，也是一门面向全体大学生开设的公共必修课，并且同属于人文社会科学。大学语文进行课程思政教学改革，具有其他理工科课程无可比拟的优势。“大学语文在人文素养陶冶、优良品德养成、优秀传统文化学习等方面的教育，就是在挖掘大学语文课程教学中的思政资源。”[2]本质上讲，充分发掘大学语文的人文性、工具性和审美性，就等同于在开展课程思政，就是在发掘大学语文的思政元素，从而更好地发挥大学语文与思政课程同向同行的协同育人功能。……