新时代大中小学劳动教育一体化实践路径研究

马 莉,魏浩天

(聊城大学马克思主义学院，山东 聊城 252000)

2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯通家庭、学校、社会各方面。”[1]同年，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”[2]要切实推进新时代大中小学劳动教育一体化并取得预期效果，就必须弄清搞懂新时代大中小学劳动教育一体化的现实意义，才能以强大的动力、饱满的热情向前推进；必须观察和分析其客观要求，才能以广阔的视角、严谨的态度发掘研究；必须积极探索其实践路径，才能以科学的方法、有效的手段实现目标。

一、大中小学劳动教育一体化研究回顾与展望

推进大中小学劳动教育一体化，既应着眼于其理论研究现状，以便以更宽广的视角进行研究，又应善于发现既有研究存在的问题，着力补足短板，为实践大中小学劳动教育一体化提供参考。

(一)研究现状

当前，大中小学劳动教育一体化研究起步较晚、研究成果较少，研究内容主要围绕价值意蕴、现实困境和实践路径三方面展开。

1.价值意蕴研究。劳动教育是实现人全面发展的必经之路，在大中小学有计划、有目的地统筹开展劳动教育，不仅是使劳动教育效果最优化的必然选择，更是新时代劳动教育改革的重要一环。……