大数据时代下高校会计教育的改革与实践

修嘉琦 廊坊职业技术学院

信息化的高速发展使大数据技术越来越被广泛应用。在高等学校教育中，大数据技术给传统的会计教学方式带来一定的冲击。因此，必须要及时转变教学观念和方法，加快高校会计教育改革的步伐。使其朝向现代化教育理念方向不断发展，进而显著提升学生对于会计学习的参与意识，这是新时代背景下高校会计改革的客观要求。

一、大数据时代下高校会计教育发展现状分析

（一）信息化程度不高

大数据时代背景下，最为显著的特点就是信息化程度的提升，但就普遍高校开展的会计专业教学改革来看，对于信息化的普及程度还存在明显不足，大部分会计专业领域的教师在教学中应用信息化技术手段教学，还只是停留在简单的应用多媒体PPT上，虽然这种信息化教学手段在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但是从本质上来看，依旧是按照课本教授理论知识，与传统的教学模式并无明显区别，教师也并没有认识到信息化教学模式的重要性，进而也就无法应用到实际教学中。如果会计教育无法与现代化先进理念和技术相吻合，就会出现与时代脱节的教学现象，学生的参与热情就会明显下降，对于提升会计专业的教学成效起到明显的阻碍作用，对于学生们成长成才是非常不利的。

（二）不重视学生个体差异

大数据时代的又一个显著特征就是其能凸显教学的个性化发展，尊重不同学生的个体差异，通过学生的个性特征，选择适宜的教学方式，以期最大限度提升教学效果。现阶段我国各个高校会计教学中，教学模式还比较统一，对于同一个班级的学生通常都是会采取相同的教学方法和手段，完全忽视不同学生之间知识水平的差异，也没有采取多样化的差别教学方法。长此以往就会导致部分学生与教学目标相偏离，无法真正掌握会计专业的相关知识和技能。这些情况都会严重挫伤学生们的学习积极性，而且还会造成同一个班级两极分化现象比较严重，对于学生们成长成才是非常不利的[1]。

（三）教学评价信息不准确

教学评价是大数据时代背景下教学活动中不可或缺的组成部分之一，通过对学生不同阶段学习情况的总结和，将其纳入到教学评价的一部分，更好的分析学生在学习中可能遇到的困难，为日后的教学目标以及教学方法的制定提供可靠的参考。但是在教学评价过程中，往往会出现一些虚假信息。同时学生们课后作业的完成情况也比较差，通常都是抄袭或者借鉴网上相关资料来完成作业的。这样就无法反映出学生们的真实水平，因此，教师在制定教学目标时，不能仅仅依靠作业完成情况来对学生知识水平进行评价，而应该真实、全面的获取评价信息，以此来确保评价结果的准确性和真实性。

（四）重理论轻实践

随着新课改的推行与实施，我国教育领域发生了前所未有的改变。但是由于我国辽阔，仍然有部分高校在教育教学活动开展中，沿用传统的灌输式、填鸭式教学方式，导致理论教学占据教学内容的主体，无法撼动。对于实践教学环节过于轻视，部分高校只是为了完成教学任务而开展实践教学，导致教学成效不高的现象。在全国各个院校的会计教学课程上也是这样，理论的介绍基本上占尽了会计教学内容的大部分，完全忽视了实践教学的重要性。但是随着社会的不断发展与前进，各行各业在招收人才时越来越看重毕业生们的实践能力。所以，课堂教学理论大于实践，不仅影响大学生们实践能力的培养，也严重阻碍了大学生们在社会上发展的前景，更不利于各行各业人才引进工作的开展[2]。

（五）教学方式比较落后

目前，我国大部分高校的教学方式主要以教科书知识为主，但教科书知识并不是无限的，会计专业学生进入社会后，其工作内容早已从纸质书本转变为会计软件。然而，很多学生在高中时从未接触过会计软件，即使接触过，也只是学会了最基本的会计软件使用方法。随着信息时代的飞速发展，会计软件也在不断更新和发展，甚至演变成更适合人力资源和公司治理的现代信息化软件。而传统的教学模式已经严重阻碍了大学生的就业和日后的发展，所以大数据时代下高校会计教育的改革与实践迫在眉睫。

二、大数据时代下高校会计教育的改革与实践措施

（一）利用信息技术重构会计教学课堂

由于当前我国各个高校会计教学信息化程度比较低，严重阻碍了我国现代化教学的发展。所以，对会计教育专业的老师要引起注意，并科学地合理运用现代化的信息技术手段来重构教学课堂，使会计教育的课程加入了现代化信息元素。就目前形式而言，会计信息化教学课堂的技术手段已经逐渐成熟，具体包含了VR技术、在线MOOC、智能教学软件系统等。同时还要重视教师对这些技术的合理运用，通过对现有技术资源的合理运用，可以更好的构建现代化会计教学课堂。例如，在课前教材的导入环节中，教师在引入新媒体技术的基础上，也要积极导入一些热度较高的案例素材，以此来调动学生们参与积极性，在兴趣的驱使下对案例进行充分的讨论，当课堂学习气氛比较浓厚时，再将学生们引入到课本知识学习中。此外，可以充分利用在线MOOC技术来观看一些经典教学视频。通过鲜明的案例分析，能使学生产生身临其境的学习感受，对于知识点的掌握也变得更为轻松。通过信息化教学的先进手段能够让学生们把学习的理论知识进行灵活运用，从而达到良好的教学效果。

（二）重视学生个体差异构建层次化课堂

大数据技术注重对不同主体提供差异化、个性化的服务，尤其是在高校会计教学中，更是要深刻认识差异化教学的重要性，并逐渐转移到现代会计教学当中。具体而言，会计专业的老师们要抛弃传统的同质化教学方法，重视不同学生之间的个性化差异。首先，作为一名合格的教师，应主动观察学生的个体差异，准确掌握不同学生在课程教学环节中的知识点吸收情况，同时，结合课后的作业总结以及课堂上学生回答问题的情况，综合测评每一课时学生对于知识点的掌握情况，根据测评结果，将学生分为几类，例如知识点掌握较好的学生，可对于进行教学的延伸，为学生制定一些有探索性的教学内容。对于知识点掌握情况相对较弱的学生，则要将课上的知识点进行巩固学习，通过差异化教学，使不同层次的学生对于知识点的掌握能进一步提升。其次，在对学生进行分级之后，老师们也就可以开展课程设计工作，对课程目标、教学内容和课程评估方法等多方面加以划分，从而建立多个不同阶段的课程系统。最后，通过对各种不同体系和阶段的学习者实施不同的课程，最终让学习者可以接收到和他们实际知识水平相符合的课程。从而有效避免班级两极分化的现象，也有利于良好学习氛围的形成[3]。

（三）多样化评价确保评价真实性

当前我国高校会计教学活动中，仍然存在部分教师对学生单一评价的不良现象，导致不能够真实有效做出教学评价，教师就需要构建多样化的评价方法，然后全方位对学生真实情况进行评价，以此来保证评价的真实可靠性。具体而言可以从以下三个阶段出发：第一，可以在课前导入环节利用多媒体技术设置几个典型例子，进而让学生们进行热烈的探讨，以便让学生的实际知识水平得到反映，这时就要求老师进行适当的观察记录。第二，在对学生课堂教学实践活动做出评估之时，老师还需要在事前布置好一个相应的学生课堂教学实践活动，让学生们当堂开展实际操作，这样老师就可以真实有效地进行教学评估。其三，通过设置不同的课后实践任务，根据学生的各自特长和学习状况来设定不同的实践任务，让其无法互相借鉴、参照。只是可以自己完成一定的任务，这种方法不仅可以培养学生独立完成作业的能力，培养良好的学习习惯，而且也有利于获取客观真实的评价。

（四）理论与实践有机结合

伴随国民经济的不断发展，我国的各项财务制度以及税收方面相关的法律法规也在不断变化，因此，我国高校会计专业的教学也应该相应的做出改变，及时跟上时代发展步伐。这也就需要各个高校引进先进的会计应用软件，同时不断提高自身的专业技能和本领，将更多的新知识、新理念带到课堂上教授给学生们。此外，先进会计软件的应用为学生们所学习的理论知识提供动手实践的机会，在一定程度上提高了他们的实践能力，同时应用先进会计软件也可以提升办公效率[4]。

（五）合理应用互联网教学模式

传统的会计专业教学模式已经严重阻碍了学生们专业技能水平的提高，因此，必须要充分利用互联网信息技术熟练掌握现代办公软件。比如金蝶财务软件、用友财务软件等先进软件，如果学生们在校学习未能够充分掌握这些软件的话，很可能在应聘的过程中被淘汰出局。所以各个会计专业的教师以及学生要加强对先进会计软件的重视力度，在日常学习中熟练掌握相关软件的操作流程。现如今大部分高校教室都已经配备了多媒体设备，相较于传统的教学模式而言，课堂效果以及学生们对于新知识的掌握情况都得到了显著的提升。因此，各个高校更应该大力推广互联网教学模式，并在实际应用中不断发展和完善。

三、结论

通过文章分析得知，我国传统的高校会计教学存在很多问题，严重不符合现代化教学发展目标。因此，各个高校要加大改革与发展力度，尤其是在大数据时代下，更应该运用现代信息技术来创新教育模式，并在实际教学过程中重视学生们的实践操作能力，为日后从事相关工作奠定良好的基础。这样才能更好的保证会计专业的人才品质，提升毕业生进入社会后的竞争力和从业能力。