探究幼儿园区域活动中的材料投放

2021-01-15 00:44孙婷婷
教育周报·教育论坛 2021年18期
关键词:材料投放区域活动幼儿园

孙婷婷

摘要:幼儿阶段实际成长与发展的重要时期,同时也是幼儿手部精细动作发展的关键阶段,处于这个时期的幼儿,对于操作活动有着很强的兴趣。因此,为了满足幼儿区域活动顺利开展,提高活动成效,必须要充分重视材料投放,投放的材料当具备趣味性、操作性、层次性与有效性,进而满足幼儿探索学习以及操作需要,增强幼儿智力与动手实践能力,并为幼儿全面发展奠定良好的基础。

关键词:幼儿园;区域活动;材料投放

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,幼儿教学活动开展过程当中,应当对游戏情景创设给予充分重视,进而调动幼儿的参与兴趣,让幼儿深入其中,在玩中学、学中玩,进而提高幼儿的各种能力,促进幼儿全面发展。而游戏环境作为幼儿成长与发展的理想环境,对幼儿情感培养起着十分重要的作用,游戏材料作为组成游戏环境的重要部分,只有科学合理的投放游戏材料,才能进一步增加游戏环境的趣味性,激发幼儿兴趣,更加深入的投入其中动手实践,满足幼儿操作需求与心理需求,进而将游戏教育作用最大程度的挖掘出来,助力幼儿的成长与发展。那么在幼儿园区域活动过程当中,如何进行材料投放呢?针对这一问题,进行如下探讨。

一、幼儿园区域游戏活动材料投放应当具备相应的操作性

在幼儿园区域活动开展过程当中,当充分考虑幼儿的年龄特点、能力水平和生活经验等各个方面科学合理的投放材料。幼儿由于年龄所决定,他们的生活经验还较为缺乏,喜欢模仿与操作,摆弄体验各种玩具,体会其中的乐趣。而这些反复性的摆弄不等同于机械性重复,而是在游戏过程当中不断整合自己获取的经验,提高自己的能力。三岁之前的幼儿,手部动作发展较快,这是幼儿精细动作发展的重要阶段,结合这一阶段幼儿年龄特点和学习需要,老师可以把投放的材料和幼儿动手实践紧密结合起来,逐步培养幼儿动手操作能力,并关注幼儿感官刺激和手眼协调能力的提升。所以投放的材料,应当具备动手、感知、操作以及探索的特点,使幼儿的需求得到最大程度的满足。如区域游戏“小手穿穿” 活动过程当中,提供各式各样的穿线材料供幼儿操作游戏,促进幼儿精细动作发展以及手眼协调能力提升,而且还可结合幼儿年龄特点与兴趣爱好,把游戏情景化,如给妈妈穿一条美丽的手链,如何穿制漂亮的门帘等,这些和幼儿的生活实际非常贴切,幼儿实际操作过程当中,也会激发幼儿我要玩一玩的欲望与想法。

二、投放有效的游戏材料,体现游戏价值

幼儿将自己感兴趣的游戏材料拿起进行玩耍时,他们常常表现的十分积极主动,而如果单一的投放材料,投放的材料缺乏多样性与灵活性,经过几次玩耍之后便会逐渐失去兴趣,阻碍操作材料有效性。如“好饿的毛毛虫”游戏材料操作過程中,一开始把裁剪相同大小圆的无纺布材料提供给幼儿,幼儿可以用线穿上圆形无纺布,对手部精细动作进行训练,开始投放这些材料过程当中,幼儿的兴趣十足,而且还积极主动的操作练习。然而在后来的自选游戏过程当中,这些游戏材料却受到了很大冷落。通过研究和分析,合理调整了这些材料,合理增加一些大的吸管儿,并把设置成圆的吸音板当做材料,对游戏玩法进行丰富,幼儿穿线过程中,可以进行排序以及分类,彼此对应,融合数学知识。通过相应的调整之后,幼儿在游戏过程当中,能够更加快乐的进行操作,这与幼儿的学习特点非常符合,而且还达到了一物多玩儿的理想效果,极大地增加了幼儿游戏兴趣,使得游戏材料有效性也大幅增强。

三、对幼儿的个体差异性给予充分尊重,保证材料投放的层次性

虽然有些幼儿是同龄,但彼此也有差异性存在,投放材料过程中,老师不但要使每位幼儿的需求得到最大程度的满足,还应当对幼儿最近发展区进行开发,对幼儿的差异性给予充分尊重。投放游戏材料要确保层次性充分体现,使处于不同能力的幼儿有更多的机会对各种游戏材料进行合理选择,而且同一幼儿也可结合游戏不同阶段对同一材料不同层次进行选择,科学操作。让幼儿寻找到自己感兴趣的材料,并在具体操作过程当中增进自己的经验。如穿手链游戏材料操作过程当中,选择的绳子应当与不同幼儿的需求相符合,可以把不同软硬和粗细以及包裹绳头程度不同的线绳,提供给幼儿。而且幼儿不但可以选择珠子当做穿线的材料,也可将不同大小的吸管、长短不一的吸管还有瓶盖儿的,提供给幼儿。小手穿穿区域活动开展过程当中,还提供固定板块儿操作以及墙面操作等内容,让幼儿结合自己的能力和兴趣开展操作。

四、材料投放必须要保证趣味性,使幼儿在玩中学,学中玩

兴趣作为幼儿最好的老师,倘若幼儿兴趣十足,再有难度的游戏,幼儿也会觉得乐此不疲,倘若幼儿缺乏兴趣,无论多么重要的学习活动,也会让幼儿感到索然无味。所以,是否能将幼儿的兴趣最大程度地激发出来,直接关系到幼儿教育成败。因此投放的游戏材料必须要重视幼儿兴趣,为幼儿提供富有趣味性的材料。如 “大树结果果” 游戏活动开展过程当中,结合桌面游戏,把果园的操作场景提供出来,调动幼儿运用粗细不等的绳子,透过大树穿上果果,融入游戏情境,以锻炼手指的精细动作。可见,幼儿对这样有趣的材料保持着较高的兴趣,教师可多提供既有趣、又富有操作性的游戏材料,如在“糖葫芦”“好饿的毛毛虫”“小蛇爬爬”等游戏中,多样的游戏材料会让幼儿爱不释手。

总之,教师要重视游戏的开展,特别要重视游戏材料的投放,以满足幼儿自我探索的需要,同时注重游戏材料的操作性、有效性、层次性和趣味性,从而促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]申琳彬.我国幼儿园区域活动材料投放研究综述[J].乐山师范学院学报,2019(05):900-981.

[2]邓海威.示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D].湖南师范大学,2019,(08):354-632.

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