农村小学英语单词记忆指导中思维导图的运用

冯红艳

基金项目：本文系河南省农村学校应用性教育科研课题一般课题《运用思维导图优化农村小学学科教学的实践研究》研究成果。课题批准号：20-HJYY-133

摘要：在英语课程中，单词记忆是教学重点部分之一，以往农村英语记忆单词过程中，教师通常为了达到记忆效果采取让学生死记硬背的方式，使得学生常常对记忆单词感到厌烦，运用思维导图方式能够提升学生记忆单词的效率。基于此，本文以思维导图形式的特点为切入点，深入研究农村小学英语教学中思维导图的应用，希望对大家有所帮助。

关键词：农村小学英语;记忆单词;思维导图

小學阶段的英语学习重要的是打好基础，单词的记忆是英语教学的重要环节，为日后学好英语做好良好的铺垫，如果想灵活的应用英语知识，掌握英语单词是基础前提。在农村小学英语教育发展过程中，由于部分农村家长缺乏英语学习的重视度而导致英语知识的获取仅仅依附课堂，而思维导图的方式越来越被大众所认可而广泛被用于日常英语教学，小学时期的学生及其容易对新鲜事物产生好奇心和求知欲，而枯燥的单词记忆很难使得小学生产生极大兴趣，通过思维导图方式应用于小学英语教学，能够加深学生对英语单词记忆的同时产生学习兴趣，进而使单词记忆变得简单化，有效提升学生记忆单词的效率。

一、思维导图教学形式特点

思维导图在2000年在我国国内开始运用，通过大脑发散思维方式将联想出的知识点连接起来，形成树状图形[1]。思维导图能够直观将知识点呈现出来。思维导图运用在教学中是将教学知识点以思维扩散的形式用文字表达出来，将这些知识点以连接图的形式连接在一起，使得学生能够清晰观看到知识重点和难点。思维导图还可以用于对知识的复习过程中，思维导图方式相对于传统教学形式来说更加吸引学生的注意力，能够将教学知识点集中在一起，促进学生有效学习。

运用思维导图进行教学进一步发散学生的思维。思维能力培养是新时代小学教育中教学工作目标之一，思维导图的运用有助于帮助学生发散其思维。在以往的小学英语教学中通常是粉笔加黑板的教学形式，教师将教学重点在黑板上一一列举出来，而运用思维导图形式则是通过学生对关键词的逐步想象而将教学知识点延伸出来，使得学生有效发散其思维，进一步提升学生的思维能力和创新能力。

二、农村小学英语教学中思维导图的应用

（一）运用思维导图方式记忆单词

在以往单词记忆过程中，为了提升记忆单词的效率通常运用死记硬背的方式进行记忆，使得学生增加很多学习负担和压力，而记忆的效果往往不尽人意。长此以往，学生很容易感到厌烦，有些学生甚至排斥背诵单词[2]。运用传统化记忆单词方法，使得学生无法根据关键词进行联想，限制学生的思维扩散。而现时代的农村英语教学，教师需要重视发挥引导思维的作用，运用思维导图模式帮助学生记忆单词，通过对关键词的联想形成树状图，使大脑处于左右脑同时运转，达到高效记忆效率。相比于传统记忆单词模式，思维导图方式使得记忆时间缩短，大脑通过对关键词的联想，有效提升学生的思维创造力。此外，运用思维导图模式对于学生来说形式更加新颖，学生更容易被其吸引而产生浓厚的兴趣，使得学生积极主动记忆英语单词。

（二）运用思维导图框架记忆单词

虽然有很多方式都能达到记忆单词的效果，但是在记忆过程中锻炼思维能力是极为重要的。在思维导图记忆单词过程中，教师可以引导学生运用思维导图框架来进行单词的记忆。在实施教学中教师可以运用软件进行绘图，可以让学生根据主题进行联想与之相关的词汇，学生通过这种方式能够清晰理解单词含义[3]。当联想出副主题后还可以继续根据细节延伸，进而达到记忆单词的效果。在思维导图记忆单词过程中，学生通过左右脑的共同支配而达到更加高效的记忆效果，根据单词的含义和主题联想出与主题相关的其他词汇，通过思维的不断创新而达到复习和巩固的成效，有助于帮助学生缩短单词记忆时间，对所学单词的记忆更加深刻。

（三）注重评价方式的创新，对思维进行梳理

在思维导图记忆单词过程中，教师需要重视思维的整理，不断总结经验，使得学生在整理过程中加深学习印象，通过整理学生能够逐渐找到记忆方法[4]。与此同时，教师还需要重视教学评价，很多教师认为教学重点就是教学过程，而事实上教学评价也是十分关键的，通过教学评价能够帮助学生找到学习方向，也能及时发现自身的不足之处，进而将学习中遇到的问题有效解决，教师需要重视评价方式的创新，可以运用一边思维梳理一边总结的方式进行评价，在思维梳理的过程中重复记忆，帮助学生加深对单词的记忆和理解。

结束语：

现阶段，教育部对农村小学教师的要求随着新时代的发展不断提高，运用传统单一化教学方式已然无法满足于当前教育部新课程改革发展目标，思维导图是当前教育发展推出的教学形式，将所学知识内容运用思维导图形式表现出来，利用思维扩散方式将知识不断具体化，在教学中采用思维导图方式能够有效提教学效率，引导学生积极主动进行思考，有助于学生各方面能力以及综合素养的培养。

参考文献：

[1] 赵鑫. 思维导图在农村小学英语单词教学中的应用与研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（013）：100.

[2] 顾奕. 探寻思维和词汇之间的桥接之路——思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（3）：1.

[3] 徐芬. 思维导图让词汇学习"增值"———谈小学英语词汇教学中思维导图的运用[J]. 读天下：综合， 2017（22）：1.

[4] 唐海燕. 巧用思维作支点撬起高效英语课堂——浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J]. 小作家选刊， 2017， 000（007）：113.