浅谈普通动物学课程中思政元素的融入

李彦明 梁琨 李颖靓 胡永婷 李宇星

[摘 要]对许多农林院校来说，普通动物学课程是众多专业的一门必修专业基础课。以普通动物学课程为载体，深挖其中蕴含的思政元素，在课堂教学中融入以古诗词为代表的中华优秀传统文化，在课堂教学中融入以爱国主义为核心的民族精神，融入以开拓创新为核心的科学精神，融入以保护生态为核心的生态理念，融入以辩证思维为核心的哲学体系，在传授专业知识的同时强化思想政治教育，这样可以使课程教学与思想政治教育同向同行。

[关键词]普通动物学;思政元素;课堂教学

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）12-0126-03

2016年，習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道”，在教学过程中要始终坚持以马克思主义为指导思想，必须在做好课堂教学的基础上，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，实现对学生的思想引导和价值引领。同时，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。也就是说，各类专业课程在授课的过程中要与思想政治理论课同向同行，授课教师要充分挖掘各类专业课程中所蕴含的思想政治教育资源，在讲课的过程中让专业课程与课程思政无缝衔接、巧妙融合，这样不但可以有效丰富专业课程的课堂教学内容，而且可以活跃课堂气氛，在授课过程中提高育人质量，从而实现全员全程全方位育人。

普通动物学课程是我国许多农林院校动物医学、动植物检疫、动物科学、水产养殖、生物技术、生物信息和生态学等专业的一门必修专业基础课。普通动物学课程以经典动物学的内容为框架，结合动物分类系统，以动物进化为主线，重点突出动物界各主要门类的主要特征，另外还强调重要种类在教学、科研与生产实践上的应用现状与前景[2]。

结合普通动物学的课程特点和山西农业大学（以下简称“我校”）的实际情况，笔者在讲授专业知识的过程中进行了思想政治教育的有机结合。通过专业课程教学与思想政治教育同向同行，笔者在潜移默化中增强学生的文化自信，强化学生的爱国主义情怀，在课堂教学中融入社会主义核心价值观，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，使之不忘初心，努力学习，早日成为习近平新时代中国特色社会主义思想指引下德才兼备、全面发展的优秀人才。

一、在课堂教学中融入以古诗词为代表的中华优秀传统文化

党的十九大报告中提出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践”[3]。

在漫长的历史长河里，中华璀璨文明留下了许多文化瑰宝，古诗词就是其中不可或缺的一部分。在古诗词中有许多关于动物的描写和表达，这些词句形象生动，有的还蕴含着一定的哲理，引人深思。将古诗词与普通动物学的讲解有机结合起来，这样既能通过古诗词体现中华优秀传统文化，又能通过两者的结合激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛。

例如在讲解“鸟纲”的时候，笔者首先引入唐代诗人杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中描绘了一幅欣欣向荣的令人神往的风景，通过清新的词语描绘了黄鹂在鸣叫、白鹭在飞行的非常和谐、明媚的自然景色，说明愉悦的鸟儿所存在的生态环境之美。那么，鸟儿为什么能够在天空中成双成对地自由飞翔呢？这与鸟类自身的形态结构特征有关。这样由诗起兴，在诗词之美中引导学生积极思考问题，能够使学生更好地开始专业课程的学习。

二、在课堂教学中融入以爱国主义为核心的民族精神

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”[3]。

“天下兴亡，匹夫有责。”爱国主义不仅仅是一句口号，它要求人们把对祖国的热爱变成自己的自觉行动，努力为祖国和人民的利益奉献自己的一切。中华民族在几千年的历史长河中形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神，这是我们中华民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。

在讲解“动物学发展简史”的时候，笔者着重讲解古代不同历史时期，我国先民在动物学研究中取得的巨大历史成就[2]，从而有力增强学生的民族自豪感和自信心。例如西周的《尔雅》中有我国动物学研究的最早记录;春秋时的《诗经》里记载的动物就有100多种;晋朝稽含所著的《南方草木状》，记录了用蚂蚁扑灭柑橘害虫，这是世界上最早有关利用天敌消灭害虫的记载;明朝李时珍在《本草纲目》中记录了400多种动物。在讲解“疟疾防控”时，笔者引入屠呦呦老师的事例[4]。屠呦呦老师几十年如一日地致力于我国中医药研究，身体力行，带领科研团队开展实验研究，最终发现能够有效治疗疟疾的青蒿素，为人类的健康事业做出了巨大贡献，并获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。获奖后屠呦呦老师并没有陶醉于昔日的成就中，而是继续攻坚克难，潜心钻研。2019年6月她带领团队在“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面取得新突破。通过不同时期我国劳动人民和科研工作者在动物学研究中取得的辉煌成就，可强化以爱国主义为核心的伟大中华民族精神，鼓励学生埋头苦干，淡泊名利，激发学生的学习兴趣，让学生树立为早日实现中国梦而努力学习的思想。

三、在课堂教学中融入以开拓创新为核心的科学精神

党的十九大报告中指出，我们要“弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀”[3]。科学精神就是要求科研人员实事求是，求真务实，开拓创新。特别是在新时代背景下，广大科技工作者要认清自己肩负的历史使命和责任，在科研工作中不忘初心，牢记使命，脚踏实地地为我国科研事业的发展做出应有的贡献，自觉肩负起民族复兴的时代重任。

具体到动物学领域中的“鱼纲”，学术界公认陆地脊椎动物（四足动物）是从鱼类演化而来的，然而在进化中鱼类的身体构造因适应陆地生活而发生了哪些改变，它是如何从水中一步步登上陆地的，对于这些问题科学家一直都在不断进行探究。经过70多年的寻找，古生物学家在北美洲、欧洲和澳大利亚的6个地区先后发现了9种泥盆纪四足动物，而且每一次的发现都会引起国际学术界和公众的广泛关注。随着研究的深入，近年来的考古工作逐步表明，中国是衍生出四足动物的肉鳍鱼类的起源中心。但是，与四足动物起源问题关系最直接的泥盆纪四足动物化石在亚洲，特别是在中国一直是个空白，因此中国古生物学家最大的一个心愿就是寻找到中国的“鱼石螈”。 经过多年不懈的辛勤努力，中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的有关科研人员于2002年在宁夏上泥盆统中发现了距今大约3.55亿年的中国螈，这是在全球发现的第10种泥盆纪四足动物，同时也是在亚洲首次发现的鱼石螈类化石，它兼有鱼类和两栖类的特性[5]。从水到陆是一个重大的转变，其拓展了动物的陆地领域。在讲“哺乳纲”的时候，笔者谈到大熊猫时列举出我国科研工作者的最新研究成果。2019年，中国科学院金属研究所材料疲劳与断裂实验室的刘增乾博士带领研究团队，首次发现曾是肉食动物的大熊猫的牙齿能够实现自修复，因此大熊猫能够不断啃食比较坚硬的竹子。这不但为人类新型仿生材料的研发提供了一种新思路，而且也在人的牙匹配型仿生复合义齿材料、高强高导电接触材料等方面研究取得新进展[6]。类似的事例不胜枚举。我国众多科研人员坚守初心，在科研工作中坚持开拓创新的科学精神，有力推动了我国科研事业的高速发展。

四、在课堂教学中融入以保护生态为核心的生态理念

党的十九大报告指出，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”“我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力”[3]。人与自然息息与共，是一个不可分离的生命共同体。要建设美丽中国，我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然。

从世界范围内来说，人口数量的不断增长和人类活动对大自然的改变以及人类对生物资源的过度开发利用等，这些都严重影响了生物多样性。在讲解“生物多样性的保护与持续利用”的时候，笔者让学生分析讨论我国生物多样性面临的主要威胁有哪些，如果任由形势恶化会造成什么严重后果，我们应该采取哪些有效的措施保护生物多样性。笔者通过分析生物多样性丧失的原因，让学生认识到保护生物多样性的重要性，树立热爱自然、保护自然、热爱生物的思想。然后通过分析我国生物多样性的特点和现状，说明我国生物种类丰富、特有性高，我们要充分保護生物资源，合理利用。通过学习，笔者让学生树立起保护自然、保护生物的生态文明理念，让学生懂得应走可持续发展的道路。

五、在课堂教学中融入以辩证思维为核心的哲学体系

2015年1月23日，习近平总书记在中央政治局第二十次集体学习时强调，“辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论”。这是因为马克思主义的辩证思维是对实践的认识，它是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律性的思维。在具体实践过程中，我们要合理处理好局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系。

目前已知全球有150多万种动物，它们的分布范围很广，几乎所有的海洋和陆地（包括南北两极）都有动物的存在，它们是大自然不可分割的一部分。那么这么多的动物之间有没有联系呢？它们的关系或亲密度如何？从整个动物界的进化历程来看，动物是从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂的进化。随着生活环境的改变和复杂化，动物的身体结构也逐渐变得复杂，对环境的适应性更强。同时，随着外界环境的改变，动物的形态结构也发生了一定的改变。也就是说，结构决定功能，功能影响结构。正如《矛盾论》所言，事物的内部结构与外部功能之间是一对矛盾，它们既是对立的，又是统一的，两者具有对立统一的关系。在讲解“无脊椎动物总结”的时候，笔者让学生在前面已学知识的前提下，自己归纳总结无脊椎动物各器官系统的形态结构和生理功能之间的联系和区别，提示学生可以从多方面进行分析和比较，例如体制、体壁、运动系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统……学生在分析讨论的过程中，会逐渐树立发展和进化的科学理念，辩证看待不同动物类群之间的相互关系;同时结合结构与功能的关系，逐渐树立对立统一规律的辩证思维。

对于目前高校专业课程来说，要有效进行课程思政教学改革，就要突破专业课教学和思想政治教育之间的隔阂，实际上它们是一个有机统一体。从表面看，专业课教学进行的是专业知识的传授，它可以提高学生的专业素养，为未来学生的科研或就业奠定基础;但与此同时，专业知识的来源、发展、体系和结构等方面都是人类长期以来建立的科学知识，是人类孜孜以求的科学真理，其中蕴含了深刻的思想政治教育内容。广大教师要积极参与课程思政的教学改革，首先就要找准课程思政的着力点，在专业课程教学中渗透人文情怀、工匠精神、科学素养和生态文明等内容。其次要扩大课程思政的辐射面，建立教学团队，构建具有思政育人元素的课程体系[7]。当然，在专业课程教学中融入课程思政教育是一项长期、复杂和艰巨的系统工程，需要有关领导和专业课教师常抓不懈，全面推进。

总之，只要我们仔细领悟习近平总书记的讲话精神，深挖专业课程中的思政元素，充分利用好课堂教学，通过专业课程与课程思政的有机结合，同向同行，在传授好专业知识的同时，就可以“润物细无声”地强化思想政治教育，真正实现教育育人。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）[2020-05-17].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 温安祥，郭自荣（主编）.动物学[M].北京：中国农业大学出版社，2014.

[3] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].（2017-10-27）[2020-04-15].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[4] 屠呦呦.百度百科[EB/OL].（2015-10-28）[2020-06-19].https：//baike.baidu.com / item /%E5%B1%A0%E5%91%A

6%E5%91%A6/5567206？fr=aladdin.

[5] 中国科学院.中国发现鱼石螈类化石[EB/OL].（2002-12-20）[2009-06-08].https：//www.cas.cn/xw/zyxw/yw/200212/t20021220_1017441.shtml.

[6] 中国科学院金属研究所.科学家首次发现大熊猫牙齿实现自修复机制[EB/OL].（2019-01-15）[2020-03-17].http：//www.imr.cas.cn/kxcb/kxqy-kxcb/201901/t20190115_5230059.html.

[7] 吕宁.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析学[J].大学教育，2018（1）：122-124.

[責任编辑：陈 明]

[收稿时间]2020-07-17

[基金项目]山西省教育科学“十三五”规划2017年度课题——生命科学专业学科基础课“五位一体”评价考核方法的改革与实践（课题批准号：GH-17016）;2019年山西农业大学“课程思政”试点课程建设项目——普通动物学（课题批准号：KCSZ201909）;2021年动物医学学院本科教学质量工程建设立项项目（第一批）：教育教学改革研究——古诗词在普通动物学课程中的渗透与实践（项目编号：DYXY2021JG04）;2021年动物医学学院本科教学质量工程建设立项项目（第一批）：课程思政——普通动物学（项目编号：DYXY2021SZ02）。

[作者简介]李彦明（1977-），男，山西临汾人，讲师，硕士，研究方向：动物生物学和动物福利。