初中物理物质观念的内涵分析及培养策略研究

胡家光，马显留

（1.文山学院，云南文山 663099；2.文山市第一初级中学，云南文山 663099）

物质观念是中学物理核心素养之物理观念的重要组成部分［1］。从某种意义上说，物理学研究的内容就是“物质探源”，物质观念直指物理学的研究对象范畴，是物理观念中最基本的内容。关于高中物理物质观念的研究，其理论和体系已经趋于成熟［2-4］。但对于初中物理，由于缺乏基于核心素养的国家课程标准，关于初中物理核心素养问题的研究还处于探索阶段［5-6］，已有的研究也主要是以教学设计案例为主，不管是理论层面还是指标体系，都还有很多问题没有解决。因此，很多初中物理教师虽然对知识很熟悉，但仍不能透彻理解初中物理物质观念的内涵，难以把握好知识与观念之间的对应及升华关系，甚至教师自己都不能较好地构建起基于教师主体的物质观念，导致在教学过程中很难落实核心素养的要求。基于以上背景，根据最新的初中物理课程标准，本文对物质观念的内涵进行详细分析和提炼，探讨相应的教学策略，并创新性地提出通过创设初中物理本原性综合问题情境构建学生物质观念的设想，从理论及操作层面帮助初中物理教师落实核心素养的要求。

1 从物质概念到物质观念

物质的概念首先属于哲学范畴，定义为：不依赖于人类的意识而存在，并能为人类意识所反映的客观存在，世界的本质是物质的［7］。与物理学中的其它概念不同，物质的概念并不算太抽象，因为生活中很多物质是可以被感知的。……