地方高校师范生教育实习现状的调查与研究
——以凯里学院为例

（凯里学院，贵州凯里 556011）

2017 年，教育部颁布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，并分类制定了中学、小学、学前、职业、特殊教育等专业认证标准.各类师范专业认证标准明确了对应的专业以及层次学生毕业时应达到的指标，对师范类专业学生教育教学能力提出了具体要求.教育实习是高校师范生教育的一个重要教学环节，是教育指导师范生将教师教育理论与实践相结合，了解教育现实，体会教育实践，培养和锻炼从事教育教学能力的重要途径.本文以凯里学院为例，通过对师范生教育实习现状进行调查，查找存在的问题，并分析原因，提出建议，以期为提升地方高校师范生教育实习质量提供有益的借鉴.

1 调查对象和方法

1.1 研究对象

选取凯里学院2016 级已完成教育实习任务的师范专业毕业班学生为研究对象进行问卷调查，问卷主要通过QQ 和微信等形式进行，共发放问卷430 份，回收391 份，回收率为90.9%；其中有效问卷389 份，有效率为99.5%.有效样本基本情况见表1和表2.

表1 样本的整体结构表

表2 实习形式、实习学校类别及实习成绩统计

针对难以在调查问卷中得到明确解释的问题，选取25名实习生进行了访谈，以获取更详细的信息.

1.2 问卷设计

作者根据本次调查的目的自编了《师范生教育实习调查问卷》，问卷分为三部分：第一部分为基本信息，包括性别、专业、实习学校类别、实习形式以及实习成绩等；第二部分是实习状况（共8 题，其中6 题是单项选择，选项分为5 个等级，2 题为多项选择题），内容包括实习时间、上课节数、听课节数以及教师的指导等情况；……