线上线下混合教学模式下高校教师职业道德素养的提升研究

唐 瑾，姚 瑶

(长江职业学院，湖北 武汉 430074)

2020年初，面对新冠肺炎疫情带来的挑战，在教育部“停课不停学,停课不停育”的倡议下，全国高等院校积极应对，开展了史无前例的大规模线上教学活动。[1-2]随着互联网、人工智能和5G信息科学技术的快速发展，线上教学模式得到广泛的应用和推广。全国政协委员、上海大学副校长汪小帆在2020年全国两会上表示，高校应以此为契机加快推进教学变革的步伐。

在常态化疫情防控前提下，教育部要求在确保安全开学、正常开学和全面开学情况下，积极探索线上线下融合教学路径，[3]以同济大学、浙江大学为代表的众多高等院校积极实行线上线下相融合教学模式。国外，英国高等教育质量保证署(The Quality Assurance Agency for Higher Education，简称QAA)2020年6月2日发布的一份报告显示，从2020年秋季开始，英国的大学和学院将重塑其课程体系，使虚拟和现场学习相结合。[4]Seaman等人研究发现美国高等院校30%以上的学生至少有一门课程是通过线上教学学习的。[5]线上线下混合教学模式成为高校教育教学发展的必须趋势，为教师提供了巨大的思考空间。

高校教师职业道德是教学、科研和社会服务等职业活动中，须遵守的行为道德规范准则，规定了高校教师在从事教学活动中所应承担的责任、义务与使命。对于教师来说，良好的职业道德不仅有利于激发教师工作的积极性、提升专业知识与技能水平、改善教学方法和提高教学质量，且有利于建立良好的师生关系、促进学生发展。……