地方本科高校师范专业“专·创”教育耦合路径研究
——以学前教育专业实践教学为例

刘恩民

（淮南师范学院 教育学院，安徽 淮南 232038）

地方本科高校师范专业教育和创新创业教育（以下简称“专·创”教育）的融合发展，很大程度上决定着高校人才培养质量和学科专业建设水平。而高校在进行人才培养时，通过实践教学能够增强学生的创新意识、培养学生的实践能力和探索精神，促进学生综合素质的提升。那么，如何提高学生的就业创业能力、培养高素质的应用型人才？加强实践教学是重要的一环。在专业课程教学改革中，把创新创业教育的价值观、方法论和知识体系融入相关或相近的学科教育教学中，引导学生参与各种“创”字活动，探索适合各专业学科发展的新教学模式，对地方高校的转型发展具有深远影响。

一、“专·创”教育融合的重要意义

（一）创新创业教育的价值使然

为大学生传授创业知识、开展创业培训、扶持和孵化创业项目、提升创业能力以及培育创业精神是高校开展创新创业教育工作的基本宗旨，是大学生适应当前社会经济发展的必要之举，也是拓展新时代学生个体或团队综合素质教育的重要途径。创新创业思维是联想、发散、逆向和立体的思维，具有一定的灵活性和多样性，有利于培养学生的自信心、责任感和团队意识。将创新创业思想融入专业教育课程，既有利于开展个性化教学，帮助学生进一步明确专业教育和创新创业教育的双重重要性，激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生制定正确的职业生涯规划，又能够加强学生对团队优势的认识和把握，进一步增强合作意识。……