“新医科”背景下医学专业学生科技创新能力培养模式

安益强，胡俊峰

（徐州医科大学产业管理办公室，江苏 徐州 221000）

科技创新是医学高校引领医学科技发展，转变传统医疗模式，发挥科技引领与创新辐射能力的源动力，以人工智能为代表的信息技术革命催生了“新医科”的发展[1]。在“新医科”背景下，医学高校如何利用自身资源优势，通过改革创新创业教育体系，提高学生科技创新能力和素养成为很多研究者重要的研究方向。本文以我校医学专业学生科技创新能力培养为例，介绍我校依托“三园一中心”、医学转化研究院和徐州市东湖医药创新港等平台，通过构建医学专业多方协同育人机制和完善医学专业“产—教—研”融合课程体系，构建医学专业学生科技创新能力培养模式，有效提升了学生科技创新能力。

1 构建医学专业多方协同育人机制

以医学专业学生协同创新实践能力培养为基础，搭建多方协同育人平台。我校以临床医学、生物学博士学位授权一级学科为龙头，以其他硕士学位点为侧翼，在传统创新创业教育课程体系的基础上，面向“新医科”，深化课程改革，突出医学类人才培养特色，依托淮海经济区的区域优势，探索与医院、医疗企业、科研院所等优势互补的协同育人机制，构建多方协同育人机制，全方位、多角度积极拓展学生医学专业知识的广度和深度，提高学生科技创新能力。（1）依托我校大学生创业园、大学科技园、生物技术与新医药产业园和技术转移中心，构建“三园一中心”协同医学专业学生创新创业教育机制，建设创新创业教育平台。……