基于POGIL的混合式教学模式探析

赵贞贞，王潆潆

（南京卫生高等职业技术学校，江苏 南京 210038）

信息技术的应用促进了教学和学习方式的改革创新，是推动教育质量提升的核心要素之一，国家积极推进教育信息化发展，混合式教学顺应了这一教学改革的理念。2019年地平线报告[1]也提出“混合式学习”为学习者提供完整的学习体验和具有灵活性的学习支持，与传统教学比较，混合式教学将线上及面对面教学相结合，有利于提高学生的自主学习和创新能力[2-3]。但职业学校学生学习动力不够，自主学习能力较弱，缺乏主动思考和自主探究意识，混合式教学的开展仍面临挑战[4]。POGIL（Process Oriented Guided Inquiry Learning）是指面向过程的指导型探究学习法，是针对过程技能（如协作和语言表达等）的探究式教学理念[5]，特点是在教师指导下进行探究学习，与混合式教学以学生为主体的理念相一致，也契合职业教育学生特点。因此以护理学基础课程为例，引入POGIL教学方法，从学习活动设计的视角探索新的适合职业教育学生学习特点的混合式教学，并通过教学实践进一步为教学改革提供参考。

1 基于POGIL的混合式教学模式构建

1.1 混合式教学模式概述

混合式教学尚未形成统一的定义，一般认为混合式教学包括“线上”和“线下”两大部分，强调学生间和师生之间的互动及信息化的充分利用，这种教育方式是未来学生培养的必然趋势[6]，随着研究不断深入，混合式教学由刚开始聚焦信息技术逐步向关注师生共同成长、提升教学效果转变。……