因“疫”而易，触动云端新变革
——某医科大学在线教学实践探索

张 静，唐 晴， 徐继承，蔡红星，刘 莹

（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）

1 我国在线教学开展现状

慕课自2008年出现后迅速在全球掀起了在线学习热潮，2013年我国开始建设国内在线教学平台，主要有清华大学学堂在线、智慧树、中国大学MOOC、网易云课堂、超星学习通等。但是，在线教学开展情况难以令人满意。

牛牧华[3]在研究中详细梳理了在线教学与传统教学的优缺点。相较于传统教学，在线教学更便捷、更自由，对相关知识进行更多的延伸，学习范围更广，使学生对书本知识的理解更加深入。同时。在线教学可以让教师更加轻松，录制视频、制作PPT上传即可。

但是，在线教学的缺点也是制约其在教育领域全线铺开的关键。不同于传统教学，在线教学对学生而言缺少学习氛围，对学生学习自主性、自觉性要求更高。另外，学生对于知识点的掌握情况不能即时通过眼神、表情等反馈给教师，学习效果无法保证[4]。同时，在线教学资源质量参差不齐，学生需要自行甄别选择，影响学习效果。

由于存在诸多问题，在线教学一直处于技术性改造阶段，疫情带来的教育危机，迫使在线教学突然转变到结构性改革阶段，对于学校来说是一个巨大的挑战。为了将危机转化为机遇，我校进行了全面、全盘、全方位的部署。

2 全面部署，为“疫”而战

2.1 迅速建立组织架构

高效建立组织机构，全维度切实保障在线教学效果。学校成立徐州医科大学疫情防控期间在线教学工作组，分管教学副校长牵头负责，下设若干工作小组，各组均以高度负责的态度积极投入工作。……