四层实践 内化生成

贝伟浩 杨恒建 李冬英

[摘   要]以“四层实践，内化生成”理念为指导，开创性提出以四层实践课程“广场实验、开放实验、社团实验、探究实验”聚焦化学实验教学的实验兴趣、操作技能、知识视野、探究能力，构建“四层进阶”高中课外化学实验校本课程模式。课程按“兴趣—技能—拓展—创新”进阶，有层次、多样化、可选择，拓展了学生的化学实验学习空间。

[关键词]高中化学;课外实验;四层进阶;校本课程

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）26-0067-03

一、“纸上实验”问题严重

2013年广西学考化学卷很有特色，它设置了实验探究问题。其中第5题考查淀粉与碘的特征反应：“土豆中含有大量的淀粉，在新切开的土豆上滴加碘酒，看到土豆切面变   。”在当年近26万考生中有11%答错。又如，2014年广西学考化学卷第39题：“将N通入品红溶液，溶液褪色，则N的化学式为                          。”近26万考生中约15%留空白。“纸上实验”问题严重可见一斑。应答数据表明：考生更多的是以“记忆实验题”的方式答题得分，灵活情境下，僵化呆板的记忆性知识不灵了。“假实验、真写题”显然不能落实创新精神和实践能力的培养目标。

导致上述现象的原因不一而足，其中不重视化学实验课程建设是主因：学生没有亲自参与实验，实验室的课程功能未得到延伸，科技活动不见化学身影，研究性学习化学教师缺位。那么，如何解决学生自主实验空间受限、课外实验课程缺失等问题？对此，南宁三中化学教学“三实融合”课题组进行了卓有成效的实践探索。……