《我爱这土地》教学反思

武惠

上好一堂课犹如过河，要先看好路，看清河里河外的石头，找好脚下，而不是直接摸着石头过河，过完河，难免有湿脚，就得查看情况，码石垒基，下一次更好大步向前。

上课前，勘察河情，找准石头。

我认真分析了教材。一、这首小诗是部编版九年级上册第一单元第3课，第一单元名著导读以《艾青诗选》为导，整个单元以现代诗歌为主。要在单元目标的主导下学会鉴赏诗歌、朗诵诗歌和创作诗歌。因此系统性较强，上课时要有所比较。二、鲜明的时代性。诗歌以1937年发生七七事变日本发动全面的侵华战争为背景，诗人艾青用文字为号角为武器积极的为“一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁而写诗”。三、意向独特。艾青的诗歌离不开意象创作主体，要创造意象来表现独特的情感。四、结构严谨。五、感情真挚深沉。

我还分析了学生的学情。学生在初一时已学过11首中外现代诗歌，对诗歌有一定的阅读经验，初三对“诗歌意象”也有了熟悉度。但现代诗歌跳跃性、凝练性均很强，理解起来有一定的困难。因此，正值国庆后期，拓展和写诗可以作为一种手段去激发学生们的爱国情怀，赋予新时代的爱国情怀。

我设置了三个目标：反复诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏;二、把握本诗意象，揣摩诗人营造的氛围;领会诗人深沉真挚的爱国情感。

课堂中，站好脚下，稳步过河。

一、融合时代的跳跃性和时政性。我的课堂导入是以“时事”——第72个国庆节特影《长津湖》为线索。……