承认理论视域下高职营销专业实践育人模式创新与实践

摘要：实践育人是“思政教育”与“实践教学”的内在统一，是对知识与教育关系的理性延续。实践育人作为一种交互行为，其本质内容就是寻求承认。基于“爱心”的高职营销专业“3455”一体实践育人模式结合承认理论，基于个体认知、行为和价值等内在心理过程与规律，从增强承认力、提高共识度、提升认同感三方面着手，深度融合专业教育，构建“三位一体”育人目标、“四相融合”运行机制、“五位协同”育人主体和“五爱相连”实践活动，有效地实现了立德树人的根本目标。

关键词：承认理论;实践育人;高职教育;营销专业

实践育人是马克思主义的基本观点，更是全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于教育全过程，落实“三全育人”的重要举措。从本质上来说，实践育人是“思政教育”与“实践教学”的内在统一。但在实际中，不仅“思政教育”与“实践教学”常常被割裂，狭隘地把实践育人局限在“思政教育”范畴，即使结合有“实践教学”的，也大多是指“思政实践教学”，没有充分体现实践育人的“能力素质本位”理念和综合性特点，没能充分发挥专业对实践育人的引领、促进作用，缺乏学科专业特色。而且，因参与主體间信息不对称，大学生实践倾向无序化、娱乐化和精英化，导致出现过程变质、形式主义、实践效果不佳等问题。实践教学、开放育人是高职教育作为一种类型的比较优势，更是职业教育规律性的内在要求。因此，深度融合专业教育，全面推进实践育人，不仅高度契合高职教育教学改革发展的基本理念和要求，而且具有得天独厚的优势，可行，可为。……