关于社区教育专干培训的反思
——基于长沙社区大学社区教育专干培训工作

林 涛 刘雅青

（长沙广播电视大学 湖南·长沙 410005）

1 研究背景

在现行《中华人民共和国国家标准——社区服务指南第三部分：文化、教育、体育服务》（以下简称“国标”）中，对社区教育工作者分类为从事社区教育的一般工作人员及社区教育辅导员，一般工作人员占据较大部分，又分为专职、兼职和志愿者三个类型。而本文重点研究的社区教育专干指在社区大学、区（县）社区学院、街道（乡镇）社区学校、社区学习中心等社区教育机构专门从事社区教育工作的人员，其工作内容包括社区教育教学及教育管理，在此定义下，其工作职责更加接近于国标的社区教育一般工作人员中的专职人员，因此社区教育专干应具备国标中所要求的个性品质、专业知识、基本工作能力。

随着时代的发展，国家越来越重视社区教育的发展，2016年以来，教育部等相关部门出台《关于进一步推进社区教育发展的意见》，将发展目光投放到社区教育中；到2019 年，国家印发《中国教育现代化2035》，将构建服务全民的终身学习体系列入教育发展目标中，重视社区教育开展，通过扩大资源供给，重点发展社会老年教育，建设多元化、多样化的学习型组织。湖南省教育厅等九部门也在《关于进一步推进社区教育发展的意见》（湘教发[2019]1 号）中对社区教育提出更高要求。与此同时，长沙社区教育发展到现阶段已经突破了“从无到有”的过程，转而在“从有到优”的方向继续探索发展。由于社区教育是新生事……