利用课外阅读提高英语词汇量的探讨

林源

关键词：课外阅读;词汇;提高;探讨

在英语学习中，词汇量的积累是让学生和老师都感到头痛的一个问题。词汇的积累，本身就是跟遗忘做斗争的一个过程，而遗忘是一件正常的事情，即使是最聪明的人也不可避免地会发生遗忘。在日常的教学中，老师们通常发现学生在英语阅读中因为词汇量有限而存在严重的词汇障碍，而常规的词汇教学很难有效提高学生的词汇水平。这些问题的主要体现有：阅读材料中加注中文的生词，在学生实际阅读中同样存在一定的干扰;已学词汇的派生词在阅读材料中有很多;有新义的熟词与学生已经掌握的意思完全不同，实际上就是生词。而通过课外阅读来提升学生的学习兴趣，进而提高词汇量是值得尝试的，因此有必要开展通过课外阅读材料提升词汇量的研究和探讨。

一、课外阅读与词汇量的关系

词汇是语言三大要素中的一个重要组成。“词汇量”是衡量语言水平的一个非常重要的指标，是指某人所能够理解或运用某种语言的程度，包括有听、说、读、写四种技能，这四种技能又都可以与一个词汇对应起来。因此，英语教学的一个重要任务就是需要教会学生掌握一定量的词汇。一般来说，达到我国平均水平的高中学生，其掌握的英语词汇量不应低于3500个，同时要能够读懂基本难度的科学文章。而要达到上述教学要求，显而易见不可能只是依靠常规的英语教材，还必须结合教材主动积极地开发和利用其他英语类课程资源，这样才能增加学生的英语词汇量，提升学生的英语运用能力。教师应利用学生平时的阅读理解材料，采用合理有效的方法督促学生有意识地识记单词，使学生在反反复复地运用实践中记住单词，从而提高阅读水平。

课外阅读是对课内教学在课外进行的延伸和拓展，也是课内阅读的继续与扩展，是检验和运用阅读能力不可或缺的重要组成部分。英语的课外阅读不仅能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，使他们具备较广阔的知识背景和认知能力，还能够帮助增加学生的词汇量，同时能够丰富学生的头脑，使他们的思维更活跃和灵活。开展课外阅读不仅有助于培养高中生的阅读能力，而且还可以附带扩充词汇量，提高其词汇运用能力，实现词汇学习目标，进一步扩大课外阅读的效益。

二、课外阅读材料的选择

（一）课外阅读材料难度的选择

教师在为学生们选择阅读材料的时候，首先需要注意的就是难度要适宜，要适合学生的实际能力情况。那怎么样的难度才算适宜呢？其实就是生词的量和比重要适中，通常意义上生词的占比不应该超过5%。所以也可以这样讲，阅读材料不需要太难，初期甚至可以在一定程度上越简单越好，先要调动起学生的兴趣和动力，后期随着学生英语阅读水平的提升再逐步提高阅读材料的难度。

（二）课外阅读材料题材的选择

现在的教师和学生们基本上都已经有了这样的认识：埋头苦读式的传统英语学习方法不但让人觉得枯燥乏味，而且往往实际效果欠佳。但如果学生能够出于爱好甚至“消遣”的态度而阅读的话，反倒会感到趣味盎然，并能在不知不觉中取得较大的进步。例如：一个喜欢乡村音乐的学生，阅读起乡村音乐方面的英文书刊肯定会比单纯看英文教科书的态度积极、效率也会高得多;同样的，喜欢体育的人多半爱看介绍体育的英文书刊，喜欢旅游的人通常爱看介绍旅游的英文杂志;假如没有特别的兴趣和偏向，那可以试试阅读小说或故事，尤其是注重故事情节和逻辑推理的侦探类小说，更能使人全神贯注，让人想要一口气读完而不倦怠，这样的阅读学习简直算是一种愉快的休息方法了。

这样看来，阅读的材料其实没有什么太多的限制，英语的报刊、杂志、笑话、小说、短文、故事等等都没有问题，只要是能有助于提高单词的复现率就能够起到好的作用。特别是那些内容新颖、贴近生活且有趣的短小或简易读物，更易于成为吸收新语言词汇的最好途径，原因就在于这些读物中生词较少，不用费很大精力查字典，因此学生阅读起来就可以读得快、读得多、读得懂，并且一些基本语法和词汇现象都可以反复接触。尤其值得注意的是英语报刊，特别是以中学生为目标读者的英语报刊，以其特有的时效性、题材广泛性和内容新颖性成为语言教学中不可多得的课程资源，且紧跟形势、贴近生活、难易适度，因此利用报刊辅助词汇教学具有不可替代的优势。

三、课外阅读的方法和要点

阅读作为一种学习行为必然具有一定的难度，一般来说，学生刚开始的时候可能会觉得有很多困难，会有畏难情绪，因此帮助学生克服畏难情绪很重要也很必要。重点是我们应该想办法让学生明白，在阅读过程中收益是会很大的也是很值得的，只要能够坚持正确的阅读，一段时间的阅读和积累后，无论是词汇量还是英语水平都会得到很大的提升，而刚开始的不适应就会慢慢变得适应，甚至达到爱上课外阅读的状态。同时也应该要学生明白，做任何事情都需要坚持，通过阅读扩大词汇量当然也不例外。每天都应该保证进行不少于一次的课外阅读，并且在数量和时间上也有所要求，建议可以拟定一个具体的阅读计划，比如对每个时间段的阅读量进行具体且定量的要求，也就是对每天、每周、每月乃至每学期应该读多少都进行细化和具体化，并且长期坚持，久而久之，相信一定能够收获到意想不到的效果。

阅读时一定要注意精读和泛读的并行。一般来说对于课本主要会采用精读，这样可以帮助学习许多词汇现象，从而加深对英语语言的了解，但精读所接触的英语词汇是很有限的，对于需要掌握的单词来说，复现率通常还不够，未必能够起到很好的巩固词汇的作用，所以还必须加强泛读。通过大量课外阅读就可以很好地补充精读照顾欠佳的词汇，有效解决课本中的文章所涉及词汇量有限这个问题，且课外阅读一般能涉及各方面知识的词汇，在大量阅读的过程中部分词汇会多次出现，反复遇到因此印象就会更加深刻，有效促进记忆和理解。泛读建议可以选一些难度稍低于课文的，生词占比在5%上下的英文短篇小故事、简写名著、简单的科技小品或简报之类的材料。

要想轻松地进行阅读，必须具备一定的词汇量储备。而在阅读的时候，我们通常会碰到一些生词或者是以前背过却忘记了的单词，这时可以先自己根据上下文猜一猜词义，或者暂时先放过去，不要马上去查字典而打乱节奏，除非它多次出现很影响整体阅读，一般出现次数不多的词可能是低频词，不必花太多的精力，要注意把最主要的时间花在高频词上。

四、课外阅读具体步骤及方法示例

在利用课外阅读提升学生词汇量的过程中，教师不仅要给学生选择和提供合适的阅读材料和相应的阅读机会，还要注意对他们进行阅读策略的训练和指导，可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，因此以英语报刊为例，按照难易程度，可以通过以下几个步骤和方法来由浅入深地帮助学生在阅读中扩大词汇量。

第一步是泛读。通过泛读一方面可以帮助學生巩固和复习已知词汇，另一方面也可以扩大词汇量和了解词汇新用法，并让学生对文章里涉及生词有初步的印象。通常学生们在拿到新的阅读材料时都会先翻阅和寻找自己感兴趣的内容，在翻阅泛读的时候就要求他们标出近期学过的词汇，在复习其词性和词义的同时，根据上下文推测出新的词义和用法，从而扩大词汇量，增强语言表达能力。

第二步是查阅词汇。通过第一步的泛读，学生已经对阅读文章里所涉及生词有了初步的印象，但还未掌握这些词的词性和具体的词义。因此可以适当花时间对生词加深认识和理解，查阅词汇这一步骤就能让学生更好地理解词性和具体的词义。

第三步是精读。在之前泛读基础上，可以根据近期教学的重点方面，精选报刊上的某篇文章用来精读，对课堂教学进行辅助。精读时要求学生在理解全文的基础上重点掌握一些特殊的词汇，特别是近期在课本中刚接触到的以及课程目标要求必须掌握的单词，一定要注意理解词义和掌握用法，可以通过整理笔记并进行相应的听写和检测来巩固掌握词汇。

第四步是句段摘抄。这一阶段主要是引导学生摘抄精读文章中的一些重点句子和段落，并领会其中词语的意义和用法，特别是一些固定搭配和特殊用法。这样动作的优点在于学生能结合上下文来记忆词汇的用法，从而避免死记硬背孤立的词汇。还有要注意同时也要鼓励学生学会利用零散时间，反复记忆加强印象，一边巩固已学单词，一边学习新单词，逐渐扩大词汇量。

第五步是复述和改写。这一步骤可以从报刊中选取有代表性的文章，结合写作训练的要求，让学生运用所给词汇进行复述和改写训练，既能增强学生的词汇表达和写作素材，也能同时锻炼和提升写作能力。

五、思考与建议

总体来说，词汇教学是英语教学的重要内容之一，教师应在继承和发扬传统的、行之有效的词汇教学方法的同时，积极探索和开发新的课程资源和方式。英语的课外阅读既有利于培养学生的学习兴趣，同时也能有效扩大学生的词汇量，进而增强其表达能力，是推动英语教学的有利措施。因此，教师可以考虑充分利用好的课外阅读资源例如英语报刊等来辅助词汇教学，根据课外阅读的特点和学生的实际水平引导学生有效阅读，通过课外阅读巩固和扩大词汇量。

实践证明，在当今教学多元化的时代，英语教学应该打破传统教学观，迎合当代的教学模式，课外阅读材料既是英语词汇学习的辅助材料，其实也是英语学习的最终目的所在，因此充分利用英语课外阅读材料，是一种兼具开拓性和实用性的教学思路，也是一种极为重要的教学方法，可以有效提升英语教学效率和促进英语教学方法的进步，在课外阅读材料选择的问题上，还存在着比较宽泛和有待进一步研究的空间，值得积极推广运用和进一步研究改进。

参考文献：

[1]杨必红.如何利用阅读材料扩大英语课外词汇和提高阅读水平[J].考试周刊，2011（41）：78-79.